Pertenencia de la rúbrica en procesos de enseñanza

Pertenencia de la rúbrica en procesos de enseñanza - aprendizaje mediados por TIC.
Partiendo desde la finalidad de la evaluación, como momento clave para el proceso de enseñanza – aprendizaje, ydesde el concepto de la evaluación centrada en los procesos y no en los resultados, considero que las rúbricas son un instrumento de apoyo en metodologías de EA mediados por las TIC. Para presentar miconsideración frente al interrogante sobre la pertinencia de las rúbricas en la evaluación en la enseñanza en línea, se fundamenta respecto a dos aspectos: funciones de la evaluación: diagnóstica,formativa y sumativa y desde los principios de la evaluación: confiablidad, validez, objetividad y autenticidad.

Funciones de la evaluación:
Una de las ventajas de la rúbrica es que permite una valoracióntanto cualitativa como cuantitativa permitiendo conocer al estudiante el detalle de la valoración dada por el docente. El fin de la evaluación debe estar orientado a que el estudiante conozca cualfue el avance de su proceso y poder recibir una retroalimentación que permita mejorar las condiciones. Desde las funciones de la evaluación, se presenta la pertinencia para cada momento
Para laevaluación diagnóstica, es un tema que no se trata muy a menudo, teniendo en cuenta que el curso ya viene preestablecido, es complejo el establecimiento de este tipo de evaluaciones, por lo tanto, podríaexistir un tipo de rúbrica inicial que permitiera ubicar a los estudiantes en su proceso y generar su propio diagnóstico frente al desarrollo de sus competencias. El propósito fundamental de estaes “verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.”
Para la evaluación formativa, permite que tanto el estudiante como el tutor, puedan ir midiendogradualmente su proceso formativo. La rúbrica aporta considerablemente a este tipo de evaluación, se puede evaluar de forma más objetiva, foros, actividades y demás estrategias utilizadas en la...