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SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F. DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOSÉ LEVY C.C.T. 09PPR0422A

DIREC. DE EDUC. PRIMARIA No. 4 EN EL D.F. SECTOR ESCOLAR No. 26 ZONA ESCOLAR 189

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓNESCOLAR 2010-2011

Genaro García No. 363 Col. Jardín Balbuena C.P. 15900 Venustiano Carranza, D. F. Septiembre de 2010

índice índice
página contexto de gestión.la auto evaluación.- 6
2.1 estándares.2 . 2 d i me n s i o n e s . 2 . 3 f a c t o r e s d e d i me n s i o n e s . 2 . 4 c o n c l u s i o n e s p o r d i me n s i ó n . 2.5 FORTALEZAS vs DEBILIDADES L a mis ió n . 4.1 valores.-

1 23 7

10 11 14 16 20

3 4

L a mis ió n . - 1 8 La visión.19
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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR 2010-2011

4 . 2 c o mp r o mi s o s . -

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5 6 7 8 9 10

objetivos.- 23 estrategias.24 me ta s . - 2 5 p r o g r a ma a n u a l d e tr a b a j o . 26 s e g u imie n to y e v a lu a c ió n . -3 1 anexos.36

Uno de los retos más importantes de la última generación de reformas educativas es transformar la escuela para mejorar la calidad de la educación. En la última década se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha incorporado una nueva categoría al lenguaje político y técnico de la educación: la gestión. La gestión escolar es el conjunto de accionesrealizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica. Es también el ámbito de la cultura organizacional de nuestra escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, lasinstancias de decisión escolar y los actores y factores que están relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la escuela. Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que sehace, son un factor determinante para el éxito de otras tareas de la reforma integral de la educción básica (RIEB). Estamos también conscientes de que los docentes y las escuelas reforman las reformas, a través de mediaciones simbólicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes docentes y que se enriquecen adecuándolas a la diversidad a través de sus prácticas y formas peculiares de hacerlas cosas. Asumimos pues, que el objetivo primordial de la gestión escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos y que el Plan Estratégico de Transformación Escolar, no consiste sólo en la formulación de un documento sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y que posiblemente no tenga fin;que se reproduce de manera cíclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formula otros, con la finalidad de lograr la Visión.
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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR 2010-2011
El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) es un instrumento de planeación que elaboramos en cada escuela y queestá enfocado al fortalecimiento de la práctica pedagógica en función de las necesidades educativas de los alumnos, a la mejora de la organización, administración y formas de vinculación de la escuela con la comunidad. El PETE permite a los actores educativos contar con un panorama general de las grandes líneas de trabajo y los resultados por alcanzar en el mediano plazo (3 años). Partiremos...
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