Pete

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INDICE
JUSTIFICACIÓN INTRODUCCIÓN 1. MARCO REFERENCIAL PARA LA PLANEACIÓN 4 5 7 7 7 8 9

   

Política nacional y calidad educativa La Planeación estratégica en los procesos educativos Mejora continua en la planeación escolar Hacia la propuesta de mejora educativa: PEC

2. METODOLOGÍA 3. LA AUTOEVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

11
12 12 13 22 22 27 32 36 37 37 39 40 4041 43

  

La autoevaluación Dimensiones de la gestión escolar

Estándares Descripción operativa Criterios operativos Clasificación de los estándares por dimensión 4. VISIÓN DE LA ESCUELA



Valores

5. MISIÓN DE LA ESCUELA

 

Compromisos Publicación de la Visión, Valores ,Misión y Compromisos

6. LOS OBJETIVOS PARA LAS DIMENSIONES DE LA GESTION

 

Orientacionespara el diseño de los objetivos Análisis de factores para identificar la viabilidad de los objetivos

2



Orientaciones del análisis FAOR

43 45

7. ESTRATEGIAS  Orientaciones para el diseño de las estrategias 8. METAS

45 47
48 48 50 52 57 63 65 66 71 75 76

 

Características de las Metas Orientaciones para construir las Metas

9. INDICADORES PROGRAMA ANUAL DE TRABAJOSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PLANEACIÓN INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO ANEXOS Formato PETE Formato PAT Formato Pizarrón de Autoevaluación Formato Informe Técnico Pedagógico

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

84

3

JUSTIFICACIÓN
El documento que se presenta, es resultado de la experiencia obtenida durante la implementación de la metodología para el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)por las Coordinaciones Estatales y por las propias escuelas de educación básica que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC) durante diez años. Esta herramienta metodológica forma parte del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), en esta propuesta se desarrollan algunos aspectos técnicos que precisan los componentes de la metodología de planeación escolar. El diseño eimplementación del Plan Estratégico de Transformación Escolar y del Programa Anual de Trabajo, en las escuelas, es de suma importancia para la operación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, es por esto que se presenta el presente documento con los contenidos temáticos y elementos metodológicos para facilitar el diseño y ejecución de la

planeación de la gestión escolar, relacionándola con la gestióninstitucional he impactando en la gestión pedagógica. Finalmente, serán los actores escolares quienes en su hacer cotidiano, ajusten la propuesta a sus contextos y necesidades, de tal forma que encuentren las mejores condiciones para lograr la transformación de la gestión escolar y obtener mejores logros educativos.

4

INTRODUCCIÓN
El trabajo a realizar al interior de las escuelas se centraen la obtención de mejores logros de aprendizaje en los alumnos, considerando dos aspectos: mejoramiento de las formas de enseñanza y de aprendizaje. La transformación de la gestión implica el uso de varias herramientas como el análisis de las Dimensiones de la Gestión Escolar, el Plan Estratégico a mediano y corto plazo, el Portafolio Institucional y el Pizarrón de Autoevaluación, así como lapuesta en práctica de los componentes del modelo: liderazgo compartido, trabajo colaborativo, evaluación para la mejora continua, la planeación estratégica y la participación social responsable. Se pretende ofrecer una herramienta que contribuya con el proceso de planeación a fin de que la escuela identifique su situación inicial y a partir de ello pueda plantearse nuevos retos con la finalidad dellegar a la escuela que se quiere. La propuesta metodológica de planeación considera lo siguiente:  Marco referencial  Metodología  Autoevaluación inicial de la gestión escolar  Construcción de la Visión y Misión  Diseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)  Diseño del Programa Anual de Trabajo (PAT)  Seguimiento y evaluación

La responsabilidad de coordinar el proceso...
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