Piaget y gesell

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Piaget | Semejanzas /diferencias | Gesell |
Estadio sensorio motor (0-2 años)Etapa 1 (0-1 mes) existe una actividad refleja, chupa y agarran cosas y lloran.Etapa 2 (1-4 meses) primeros hábitos: movimiento de ojos siguiendo objetos, comienzan a enfocar objetos específicos.Etapa 3 (4-8 o 9 meses) ya tiene coordinación de los ojos con la mano, manipula todo lo que está a su alcance y hacediscriminaciones sencillas entre objetos.Etapa 5 (11 o 12 – 18 meses) utiliza el ensayo y erros y repite acciones para comprobar sus resultados, empieza a explorar su mundo exterior.Etapa 6 (18-24 meses) utiliza representación interna, piensa mediante soluciones, comprende las causas y efectos.Acciones intencionales y experimentales.Aplica lo que sabe para lograr lo que quiere.Empieza a relacionar losobjetos con las acciones a las que corresponde.Estadio de operaciones concretas:Subperiodo A representaciones preoperacionales (2-7 años) el niño sabe usar símbolos como el lenguaje. Su pensamiento concreto, irreversible y egocéntrico.Comienza a caminar y conoce el mundo a través de sus acciones.Se enfoca a elementos en una secuencia, no puede solucionar problemas que involucran la conservación deconcepto, es incapaz de descentralizar la exploración perceptual.Los niños de 2 o 3 años generalizan.A los 4 años tienen un Pensamiento intuitivo, una conversación continuada y vive experiencias breves en las que manipula objetos diversos. El niño se basa en el pensamiento lógico y no en las apariencias.Integra la nueva información en la que ya existía antesHabilidad para cambiar sus procesosmentales cuando un objeto o idea no encajan en los conceptos.Capaz de procesar la información.Subperiodo B: operaciones concretas (7-11años) desarrolla las operaciones lógicas elige conclusiones lógicas Manejo correcto de la información concreta. ve las cosas como un todo no por partesPensamiento lógico para observar los objetos, personas, animales y eventos.Se convierte en cooperativo, puesto que escapaz de ponerse en el punto de vista de los demás, superándose así el egocentrismo del periodo anterior.Capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas Dibujar figuras, Escribe bienTiene mayor, Velocidad, Fuerza, mayor Agilidad.Estadio de operaciones formales (11- 14 o 15 años)Capacidad para formular hipótesis ya tiene un razonamiento científico, las estructuras cognoscitivas semodifican por la asimilación y acomodación.En este periodo el adolescente distingue con claridad lo real y lo posible.Utiliza la experimentación y el análisis lógico para resolver problemas reales. La persona razona en forma general.• Las operaciones formales son en realidad operaciones concretas con validez.• El pensamiento va de lo general a lo particular. | Para Gesell, el ambiente influye y modificael desarrollo, pero no lo determina. En la teoría de Piaget, los efectos de la interacción social sólo reciben una consideración superficial.Gesell, hace notar que la embriogénesis no sólo se refiere al desarrollo corporal sino también al sistema nervioso y a las funciones mentalesPiaget sostiene que el desarrollo del conocimiento (transición de etapas) es un proceso espontáneo vinculado a latotalidad de la embriogénesis.Una de las diferencias más simples y visibles entre estos dos autores, es que Piaget en sus etapas abarca más años de edad mientras Gesell solo llega a los cinco años.A demás de que Piaget se enfoca mas en el desarrollo cognoscitivo y Gesell en el desarrollo físico y mentalSi hablamos por etapas en la primera etapa en lo único que se asemejan es que ambos dicen que losniños empiezan a seguir objetos | Primer trimestre(0-3 meses): En esta etapa, el niño adquiere el control del movimientoCM: las manos están cerradas, la cabeza se tambalea.CA: Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.CL: Pequeños ruidos CP-S: Mira los rostros de quienes le observan.Segundo Trimestre: (3-6 meses): El niño logra sostener la cabeza y mueven los brazos. Hace un esfuerzo por...
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