Piaget

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  • Publicado : 28 de noviembre de 2010
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Operaciones Concretas | Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamentesocial y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. |
Nociones deConservación | El sujeto debe de alejarse de los datos que recibe inmediatamente de la percepción ya que pueden ser engañosos o llenos de errores o ilusiones. Las transformaciones afectan la forma de losobjetos, Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias ú objetos aunque se cambien de posición y su forma varíe.   |
Conservación de los liquidos | Por ejemplo se pone una ciertacantidad de líquido en un envase alto en forma de tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de líquido en un envase con un diámetro cuatro veces mas ancho, el niño que ya asimiló el concepto de laconservación dice que es la misma cantidad de líquido el que hay en un envase y en el otro.  Por el contrario el niño que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor cantidad de líquido en elenvase que tiene forma de tubo de ensayo. |
Otras formas de conservación. | Conservación de masa.Se le presenta al niño un pliego de cartulina entero. A continuación se le entrega otro pliego decartulina y se rompe en trozos desiguales. Se le pregunta dónde hay más cantidad de papel, si en el pliego que está entero o en el que ha sido roto en trozos desiguales. Responde que aunque uno esté rotoen pedazos, la cantidad de papel es la misma en los dos porque no se ha tirado ningún trozo de la segunda cartulina a la basura. Con esta respuesta la niña demuestra una vez más que tiene claro esteconcepto de conservación de la masa y que no le supone dificultad alguna que se le presenten dos objetos del mismo peso de distinta forma.Conservación de longitud.Cogemos dos bolígrafos de la misma...
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