Piaget

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PIAGET MAESTRIA
Todo ser viviente pasa por un proceso de desarrollo y crecimiento tanto de extremidades como de capacidades cognitivas para la adaptación hacia el entorno que lo rodea, ya sea natural o social, por ejemplo un ser humano pasa por un proceso de adaptación y desarrollo que lo lleva a una integración social entre los demás. Piaget se basa a realizar investigaciones al desarrollos ycomportamiento que el niño tiene en su crecimiento, el cual lo presente por etapas de desarrollo encaminadas a como en infante organiza su conocimiento integrando patrones físicos llamados esquemas mentales, estos va haciéndose más complejos según su maduración cognitiva.
“El desarrollo cognitivo no solo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformacionesradicales de cómo se organiza en conocimiento” (Meece: 2005, 102), de esta manera es como se da el desarrollo del individuo, el cual lo constituyen cambios tanto físicos como mentales, Piaget divide este proceso en cuatro etapas: sensoriomotor, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales; el niño al pasar por estas aumenta su capacidad y sus habilidades de emplear suconocimiento de manera más compleja según su maduración.
Por lo anteriormente escrito este autor da a conocer el grado de maduración en que se encuentran los niños y las posibles causas que originan las actitudes y comportamientos en cierta edad, es por ellos que la teoría psicogenética es un un sustento que me ayuda a explicar el comportamiento que se da y para tener en cuenta su nivel cognitivo y lascaracterísticas que influyen para desarrollar sus conocimientos en cuestión a las capacidades que se tienen al momento de pasar por cierta edad.
Para eso todo individuo pasa por un proceso que hace posible lo ya mencionado, como primera característica para el desarrollo de éste es, la organización, que consiste en asimilar lo que ya sabe con el nuevo conocimiento para después acomodarlo.
Por lotanto el autor nos muestra el desarrollo cognitivo como un mecanismo que implica el crecimiento de capacidades, habilidades y conocimientos sin retroceder, pero el ritmo de desarrollo es diferente a todos; las etapas que expone son las siguientes en donde se expondran las características que tiene cada una de ellas y la manera en que se presentan en el desarrollo de los infantes implicando susformas de comportamiento y de adquirir el conocimiento.
Etapa sensoriomotor: (de nacimiento a los 2 años)

Durante esta etapa el niño controla su comportamiento por medio de los reflejos, en donde realiza diferentes acciones orientadas a una meta para dar a conocer lo que quieren llevándola a cabo por llanto u otras formas de comportamientos, también incorporan nuevas conductas, donde en un tiempodeterminado las realizan con intención basadas a las acciones que el infante realiza y le provocan una sensación placentera ocasionando que las haga una y otra vez incorporándolo a sus nuevos esquemas.
Etapa preoperacional: ( de los 2 a los 7 años de edad)
En el proceso de esta etapa el niño no tiene un pensamiento lógico, si no que tiene la capacidad de emplear símbolos como medios parareflexionar sobre su ambiente adquiriendo la noción para referirse a objetos por medio de palabras que se pronuncian con frecuencias en su contexto, la cual, se refiere a comunicar y pronunciar palabras de objetos reales, en donde ellos las adquieren del medio y tiene la capacidad de usar palabras aunque no se encuentre presente llamándolo pensamiento representacional.
Se desarrolla el egocentrismo,se ve implícito el “yo” en donde todo giran en torno a él, interpretando el mundo a su manera, es decir donde todo lo que está a su alrededor o le guste es de él. Al principio del año varios alumnos presentaban esta característica en donde todo lo que veían o recogían del piso era de ellos a pesar de que el verdadero dueños lo reclama.
Otra de las características que presentan los alumnos son...
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