Piaget

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  • Publicado : 23 de junio de 2010
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Cuarto estadio: Coordinación del esquema de conducta adquirido y su aplicación a situaciones nuevas. 9-12meses.

Esquemas de conducta dirigidos intencionadamente a un fin.
Examina muñeca paraexaminar para qué sirve el objeto desconocido.
Permanencia de objeto pero no reconstruye los movimientos (se esconde muñeca en segunda caja y busca debajo de la primera). Imitación directa (en presenciadel modelo). Elección de objeto cargado de afecto (madre).

Quinto estadio: Reacciones circulares terciaria. 12- 18 meses.

Descubrimiento de nuevos esquemas de conducta por la experimentaciónactiva. Tira de la cubierta de la cama para acercar un juguete. Se sirve de un palo para acercar algo. Se sirve de instrumentos. Sigue los movimientos y desplazamientos (pero si se lleva la muñecaescondida tras algo de una caja a otra). Imitación indirecta.

Sexto estadio: Transición del acto intelectual sensomotor a la representación. 18-24 meses.

Puede imaginarse elresultado de sus modos deconducta. Vivencia del !Ah!. Los modos de conducta pueden realizarse interiormente. La representación simbólico imitativa es un estadio previo del pensamiento.
Durante la etapa sensoriomotora elniño presenta ya conductas inteligentes, aunque el niño en parte el niño sea todavía preverbal. Pasa de tener reflejos primarios a convertirse en un ser que demuestra una perspicacia rudimentaria ensu comportamiento. A lo largo de ella se desarrolla el concepto de permanencia de los objetos; el objeto dejaba de existir para el niño en el momento en que desaparecía de su vista en los primerosmomentos de su vida, al final de esta etapa (2 años) está desarrollando el concepto de permanencia de los objetos y el niño comprende las implicaciones de los desplazamientos visibles o invisibles.Se ha comprobado que hay aprendizaje en el niño de esta edad, estableciendo una nueva relación o fortaleciendo otra preexistente entre dos eventos, acciones o cosas. Este aprendizaje será por...
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