Pianista Sin Rostro
Páginas: 16 (3881 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2015
Propuestas de trabajo para docentes sobre
El pianista sin rostro
de Christian Grenier
a cargo de la Prof. María Inés Indart
Las novelas para las cuales fueron ideadas estas propuestas narran una misma historia, pero desde dos perspectivas diferentes:
la de “ella” y la de “él”.
Esta particularidad permite que el grupo de alumnos las aborde en forma simultánea: mientras un grupo (supongamos, laschicas) lee “El pianista sin rostro, el otro
grupo (los varones) lee “La chica de 2º B”.
Luego pueden intercambiarse los textos.
Surgirán lecturas diferentes pero complementarias, enriquecedoras en todo aspecto.
Esperamos que las disfruten tanto como
nosotros.
Puerto de Palos - Casa de ediciones. Av. Honorio Pueyrredón 571 (1405). Buenos Aires.
Argentina. Tel./Fax (011) 4902-1093 Líneasrotativas. e-mail: info@puertodepalos.com
Los caminos de Jeanne
La protagonista de la novela, Jeanne, una joven parisina de
quince años, está, como todo adolescente, “buscando su destino”.
Por su inquieta cabecita rondan las preguntas típicas de su edad:
¿de dónde vengo?, ¿quién soy?, ¿qué quiero ser? Jeanne es valiente, obstinada y perseverante. Por lo tanto, su búsqueda culminará
con algunas respuestasque darán un giro importante a su vida y
permitirán a nuestros alumnos identificarse con un modelo positivo de adolescente, vivir una agradable experiencia de lectura y
ampliar los horizontes de su competencia cultural.
En este texto (se trata de una “novela de iniciación o aprendizaje”) la protagonista se inicia en el conocimiento del universo del
arte musical, en la difícil experiencia delautoconocimiento y en el
descubrimiento del amor. Al leerlo, nuestros alumnos pueden seguir a Jeanne en estos tres caminos y recorrer con ella aquel que
más les interese.
1. El camino de la música
Este es, en principio, el primer camino. Jeanne se inicia en él
por una invitación casual a un concierto de piano y este acontecimiento cambia su vida para siempre.
“Entendí que acababa de entreabrir lapuerta de un club privado. Una
casta. La música clásica no sólo tenía sus compositores y sus intérpretes, sino
también sus finos iniciados. Me estaba aventurando en un mundo desconocido”. (pág. 20)
Si indagamos en los conocimientos previos de nuestros alumnos acerca de la música, lo más probable es descubramos que son
expertos en música popular y que puedan enunciar, con los ojos
2
cerrados, el“ranking” de los temas más escuchados en las radios
de moda. Pero también es probable que desconozcan (al igual que
Jeanne) a los grandes maestros de la música de todos los tiempos.
Es posible que también manifiesten algunos conocimientos acerca
de compositores o tendencias musicales, adquiridos en su medio
familiar o en la clase de Música, pero que tengan el prejuicio de
que la música clásica es“aburrida” o “para los grandes”.
Para revertir este prejuicio o superar el desconocimiento de los
chicos, he aquí algunas propuestas:
Para alumnos curiosos.
Actividades de investigación:
• Asistir a un concierto y observar las características de la sala (escenario, platea, palcos), del programa (información sobre compositores, obras y ejecutantes), actitudes de los ejecutantes, actitudes del público,saberes de los melómanos, etc.
• Si no es posible la experiencia del concierto, se puede sustituir
por un programa radial o, si se dispone de una videocassetera,
por la proyección un concierto grabado en video.
• Realizar una encuesta familiar o callejera: preguntar a padres y
abuelos, o peatones, por sus gustos musicales e indagar qué tanto saben de compositores como Mozart, Beethoven, Schubert, ocualquiera de los nombrados en la novela.
• Realizar una encuesta escolar: música preferida vs. música detestada.
• Realizar una encuesta en el curso. ¿Quiénes tocan algún instrumento? ¿Qué tipo de música hacen? ¿Hay alguna “banda” formada? ¿Alguien canta o forma parte de un coro? ¿Cómo se
sienten cuando tocan o cantan?
3
La clase “especial” sobre Schubert.
• Nuestra protagonista conoce a...
El pianista sin rostro
de Christian Grenier
a cargo de la Prof. María Inés Indart
Las novelas para las cuales fueron ideadas estas propuestas narran una misma historia, pero desde dos perspectivas diferentes:
la de “ella” y la de “él”.
Esta particularidad permite que el grupo de alumnos las aborde en forma simultánea: mientras un grupo (supongamos, laschicas) lee “El pianista sin rostro, el otro
grupo (los varones) lee “La chica de 2º B”.
Luego pueden intercambiarse los textos.
Surgirán lecturas diferentes pero complementarias, enriquecedoras en todo aspecto.
Esperamos que las disfruten tanto como
nosotros.
Puerto de Palos - Casa de ediciones. Av. Honorio Pueyrredón 571 (1405). Buenos Aires.
Argentina. Tel./Fax (011) 4902-1093 Líneasrotativas. e-mail: info@puertodepalos.com
Los caminos de Jeanne
La protagonista de la novela, Jeanne, una joven parisina de
quince años, está, como todo adolescente, “buscando su destino”.
Por su inquieta cabecita rondan las preguntas típicas de su edad:
¿de dónde vengo?, ¿quién soy?, ¿qué quiero ser? Jeanne es valiente, obstinada y perseverante. Por lo tanto, su búsqueda culminará
con algunas respuestasque darán un giro importante a su vida y
permitirán a nuestros alumnos identificarse con un modelo positivo de adolescente, vivir una agradable experiencia de lectura y
ampliar los horizontes de su competencia cultural.
En este texto (se trata de una “novela de iniciación o aprendizaje”) la protagonista se inicia en el conocimiento del universo del
arte musical, en la difícil experiencia delautoconocimiento y en el
descubrimiento del amor. Al leerlo, nuestros alumnos pueden seguir a Jeanne en estos tres caminos y recorrer con ella aquel que
más les interese.
1. El camino de la música
Este es, en principio, el primer camino. Jeanne se inicia en él
por una invitación casual a un concierto de piano y este acontecimiento cambia su vida para siempre.
“Entendí que acababa de entreabrir lapuerta de un club privado. Una
casta. La música clásica no sólo tenía sus compositores y sus intérpretes, sino
también sus finos iniciados. Me estaba aventurando en un mundo desconocido”. (pág. 20)
Si indagamos en los conocimientos previos de nuestros alumnos acerca de la música, lo más probable es descubramos que son
expertos en música popular y que puedan enunciar, con los ojos
2
cerrados, el“ranking” de los temas más escuchados en las radios
de moda. Pero también es probable que desconozcan (al igual que
Jeanne) a los grandes maestros de la música de todos los tiempos.
Es posible que también manifiesten algunos conocimientos acerca
de compositores o tendencias musicales, adquiridos en su medio
familiar o en la clase de Música, pero que tengan el prejuicio de
que la música clásica es“aburrida” o “para los grandes”.
Para revertir este prejuicio o superar el desconocimiento de los
chicos, he aquí algunas propuestas:
Para alumnos curiosos.
Actividades de investigación:
• Asistir a un concierto y observar las características de la sala (escenario, platea, palcos), del programa (información sobre compositores, obras y ejecutantes), actitudes de los ejecutantes, actitudes del público,saberes de los melómanos, etc.
• Si no es posible la experiencia del concierto, se puede sustituir
por un programa radial o, si se dispone de una videocassetera,
por la proyección un concierto grabado en video.
• Realizar una encuesta familiar o callejera: preguntar a padres y
abuelos, o peatones, por sus gustos musicales e indagar qué tanto saben de compositores como Mozart, Beethoven, Schubert, ocualquiera de los nombrados en la novela.
• Realizar una encuesta escolar: música preferida vs. música detestada.
• Realizar una encuesta en el curso. ¿Quiénes tocan algún instrumento? ¿Qué tipo de música hacen? ¿Hay alguna “banda” formada? ¿Alguien canta o forma parte de un coro? ¿Cómo se
sienten cuando tocan o cantan?
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La clase “especial” sobre Schubert.
• Nuestra protagonista conoce a...
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