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DISCPACIDAD INTELECTUAL

INTELECTUAL

Las personas con discapacidad intelectual también conocida como deficiencia mental, tienen un ritmo de aprendizaje más lento que el resto de la población. Los niños con discapacidad intelectual aprenden y desarrollan su capacidad de aprendizaje cuando cuentan con un mayor número de experiencias y más tiempo para realizar una actividad. La discapacidadintelectual es una condición que se manifiesta en la primera infancia o al inicio de los grados escolares.

INFORMACION BASICA

- Formas y oportunidades de interacción en el ámbito familiar y social.
- Logros en el manejo de la lengua escrita y las matemáticas.
- Formas de comunicación
- Antecedentes escolares
- Autonomía general en la escuela y en el hogar.
-Recursos familiares y humanos de apoyo.
- Requerimiento de apoyo complementario.

RECURSOS O POTENCIALIDADES

- Podemos encontrar una gran variedad de recursos en los alumnos, mismos que se relacionan con la cantidad y variedad de oportunidades de comunicación y experiencias que le ha brindado la familia y el contexto escolar.
- Dichos recursos pueden ampliarse promoviendo suparticipación activa en diferentes contextos sociales.

NECESIDADES EDUCATIVAS BASICAS

- Desarrollo de recursos personales para lograr:
- Autonomía en la comunicación, desplazamiento y movimiento.
- Manejo de reglas y normas de interacción social.
- Oportunidades variadas de tipo escolar, familiar y social.

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

- Promover el desarrollo de lacomunicación
- Instrucciones claras y sencillas.
- Promover el manejo de reglas y normas de interacción.
- Promover el inicio, desarrollo y conclusión de las actividades o tareas.
- Asignar un compañero o tutor rotativo que apoye su participación.
- Usar modelos, ejemplos y material concreto.

ADECUACIONES

*FISICO-AMBIENTALES:

- Determinar el recurso que se requieresi está presente alguna otra discapacidad.
- Organización física del salón.

*DE ACCESO AL CURRICULUM.
LENGUAJES ALTERNOS

- Apoyo en el desarrollo de diferentes formas comunicativas (mímica, expresión corporal, señas), avanzando hacia el manejo de la comunicación convencional.

*ADAPTACION DE TEXTOS Y MATERIAL GRAFICO
- Incorporación de referentes gráficos o concretos de loscontenidos abordados.
- Elaboración de un banco de materiales para las asignaturas.

AUTISMO

COMUNICACIÓN FUNCIONAL

Es la dificultad severa para comunicarse de manera efectiva y establecer relaciones sociales significativas.

INFORMACION BASICA

- Formas de comunicación
- Edad en la que se manifestó
- Contacto visual, presencia y grado
- El grado defuncionalidad en su comunicación
- Personas del ámbito familiar, social y escolar con las que logró mayor interacción o comunicación.
- Logros en el manejo de la lengua escrita y las matemáticas ( pre- requisitos de español y matemáticas).
- Oportunidades de interacción dentro y fuera del ámbito familiar.
- Requerimientos de apoyos complementarios.
- Autonomía en la escuela y en elhogar.
- Recursos familiares y humanos de apoyo.

RECURSOS O POTENCIALIDADES

*Se puede manifestar:
- Capacidad memorística.
- Aprendizaje de la lengua escrita de manera autodidáctica con la exposición a portadores de texto.
- Habilidad musical.
- Algunas destrezas matemáticas.

NECESIDADES EDUCATIVAS BASICAS

- Desarrollo de potencialidades paralograr la comunicación funcional con las personas que lo rodean.
- Lograr el establecimiento de relaciones humanas significativas.

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

- Valorar todo intento de comunicación.
- Instrucciones claras y sencillas.
- Evitar cambios drásticos en la rutina escolar.
- Uso de modelos, apoyos visuales y ejemplos.
- Utilizar las sugerencias y...
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