Pintores argentinos

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SECUENCIA DIDACTICA: PINTORES ARGENTINOS
ANTONIO SEGUI – MOLINA CAMPOS – XUL SOLAR –

* Propósito comunicativo: - Participar del proyecto distrital: “sobre cuentos y Verdades”
- Dar a conocer a las familias, a la comunidad educativa y a la EP Nº 29 aspectos de la vida y obra del Artista Xul Solar.

* Propósito didáctico: Familiarizarse condiferentes formatos de textos: biografía, epígrafe

* Objetivo general: Producir una biografía y un epígrafe para un almanaque.
* Objetivos:
Prácticas del lenguaje
• Producir relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a la situación comunicativa.
• Expresar opiniones y respetar lo expresado por los otros
• Anticipar significados a partir de diferentesindicios.
• Seleccionar textos según los diferentes propósitos.
• Explorar textos en busca de información, teniendo en cuenta cada vez más indicadores: el contexto gráfico; y los datos cuanti y cuali del texto, como pistas para construir significado y realizar anticipaciones.
• Elaborar textos escritos con diferentes propósitos: biografías, epígrafes para obras de arte
• Utilizardiferentes fuentes de información conocidas para realizar producciones escritas (carteles, rótulos, títulos de libros, agendas, entre otras).
• Planificar y revisar las propias producciones escritas

Lenguaje de las Artes y los Medios
Educación Visual
1. En relación con la percepción visual
• Observar imágenes (intereses, preferencias);
Reconocer algunas características de las obras (lasformas figurativas o no, paleta de colores, uso del espacio, composición, materiales utilizados, etcétera
3. En relación con el proceso creativo
1. En relación con la forma:
• Utilizar diferentes líneas y formas con intencionalidad representativa;
• Enriquecer las producciones en relación con la idea, el material y técnica utilizado y la forma producida

* ContenidosPrácticas del lenguaje
• Preguntar sobre algo desconocido.
• Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.
• Manifestar sensaciones y sentimientos.
• Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
• Justificar el rechazo o el acuerdo con alguna argumentación de los compañeros.
• Confrontaropiniones.
• Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa, llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro cotidiano, por el formal.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
•Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinada información.
• Explorar libremente los textos de manera habitual.
• Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que se va a leer.
• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
• Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado paraverificar si contiene la información buscada.
• Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
• Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (DVD-video-TV.- Internet -etcétera).
• Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar del mundo imaginario, etcétera).
• Localizar dónde leer.
•Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
• Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente (usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).
• Verificar las anticipaciones realizadas.
• Consultar la biblioteca de la sala o...
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