Pisa en el aula para docentes

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PISA en el Aula: Lectura

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Coordinación editorial: Miguel Á. Aguilar R. Teresa Ramírez Vadillo Diseño y formación: Juan Cristóbal Ramírez Peraza Francisco López López INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN José Ma. Velasco 101- 5º. piso, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, México, 03900, México, D.F. Primera edición, 2008 Elcontenido, la presentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico y otros, citando la fuente. Impreso y hecho en México ISBN: 978-607-7675-05-1.

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contenIdo
Presentación Introducción 1. Algunos factores que influyen en el aprendizaje 2. Descripción delproyecto PISA y la Competencia lectora Descripción del proyecto PISA Definición de la Competencia lectora 3. Propuestas didácticas para el desarrollo de la Competencia lectora Presentación Celia Díaz Argüero Propuestas didácticas para primer grado “Recuperar el contenido de distintos textos a través de la búsqueda, selección y registro de información” Graciela Lepe Ramírez “Lectura de cuentos paramejorar la interpretación de textos narrativos” Humberto Cueva García Propuestas didácticas para segundo grado “Lectura de textos de divulgación científica: una oportunidad para aprender a seleccionar y comparar información” Celia Díaz Argüero “Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo” María Elena Cervantes Saucedo 5 11 15 27 29 30

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PISA en el Aula: Lectura

Propuestas didácticas para tercer grado “El artículo de opinión: una oportunidad para reflexionar sobre el contenido de distintos textos y evaluarlos” Enrique Lepe García “La lectura de distintos textos sobre el mismo tema: aprender a evaluar su contenido” Celia Zamudio Mesa Anexos Anexo I. Análisis de unidades de reactivos “Elregalo” Celia Díaz Argüero “Fuerza laboral” Celia Zamudio Mesa Anexo II. Acerca de los autores

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PreSentAcIón
Los sistemas educativos de muchos países del mundo son objeto hoy día de monitoreos periódicos, mediante proyectos de evaluación de alcance nacional e internacional. La información derivada de esos proyectos es vasta y valiosa para latoma de decisiones. Una de las evaluaciones más conocidas actualmente es la llamada PISA (por las siglas en inglés del nombre Programme for International Student Assessment), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Dada su regularidad, rigor técnico, confiabilidad y alcance, sus resultados son esperados en los países participantes y no participantes como insumosimportantes de información para establecer políticas públicas que tengan efectos en la mejora de la calidad educativa. PISA también puede ser útil para los docentes; pero conseguir que lo sea efectivamente es un desafío para quienes tienen el encargo de difundir los resultados, pues es necesario hacer que el proyecto sea asimilado y aprovechado en las aulas, como una herramienta que permita que losestudiantes alcancen habilidades y aprendizajes más complejos, no memorísticos ni rutinarios, mediante la intervención educativa de quienes, día a día, están frente a los grupos. Ese reto fue aceptado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). En 2005, una vez que los resultados nacionales de PISA 2000 y 2003 fueron dados a conocer, la Dirección de ProyectosInternacionales y Especiales del Instituto (DPIE) se dio a la tarea de preparar un material de difusión titulado PISA para Docentes (versión impresa y multimedia) dirigido a profesores de educación secundaria y media superior. Su objetivo fue acercar PISA a los docentes, mediante la presentación de ejemplos reales de las preguntas empleadas en PISA 2000 y 2003, en las áreas de Lectura, Matemáticas y...
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