Plan 2009 primer proyecto primer grado

ESCUELA:____________________________________________________________

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BLOQUE 1 PROYECTO 1: ¡CON ORDEN, TODO FUNCIONA MEJOR!
PERIODO: Del 24 agosto al 11 de septiembre

CON EL PROPÓSITO DEL PROYECTO DE ESPAÑOL: “ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA EN EL SALÓN DE CLASES, EMPLEANDO RECURSOS GRÁFICOS COMO CARTELES” Y SU TEMÁTICA, SE PRETENDE LOGRAR LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SEIS ASIGNATURAS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO.
AMBITO EN
ESPAÑOL EJE(S) EN
MATEMÁTICAS TEMA(S) EN
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD AMBITO(S) EN
F.C.y E. SECUENCIA(S) EN
FÍSICA CONTENIDO EN
ARTÍSTICA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar 1. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
2. FORMA,ESPACIO Y MEDIDA
3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN 1. QUIEN SOY
2. COMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME 1. ASIGNATURA
2. TRANSVERSAL
3. EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA
(secciones 1 y 4) 1ERA. SECUENCIA: ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
ACTIVIDADES 2 Y 3 1. ARTES VISUALES
2. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES CON LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
ESP. Distingue los recursosgráficos de los carteles. Establece correspondencias entre escritura y oralidad. Identifica letras pertinentes para uso determinado. Busca letras conocidas para interpretar un texto.
MAT. Interpreta y representa números hasta el 10. Compara e iguala colecciones al menos de 30 elementos. Expresa características de cuerpos y figuras compuestas. Reproduce posiciones de personas y objetos.
EXP. NAT.Y SOC. Reconoce características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. Describe partes externas e su cuerpo, sus funciones y cuidados. Reconoce sus sentidos. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.
F. C.y E. Distingue y valora las características propias y comparte rasgos físicos, culturales y socialessimilares a los de otras personas de su entorno próximo.
FISICA: Conocerá sus diferentes segmentos corporales, al percibirlos tanto estática como dinámicamente.
ARTÍSTICA: Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos. Reconoce sus alcances corporales en relación con el movimiento.
Todos los días:
 Lectura de las actividades del día.
 Registro de asistenciaidentificando su nombre en lista o en tarjeta.
 Lotería de nombres
 Marcar sus trabajos escribiendo su nombre propio.
 Ejercicios de desarrollo de coordinación motriz fina.


Segunda semana: las vocales.
Tercera semana: palabras cortas y largas.
ACTIVIDADES PERMANENTES RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Lectura en voz alta diariamente, por parte del maestro.
Ejercicios de PNL diariamente, aliniciar la jornada.
Uso del problemario.
Dictado de palabras de uso conocido.
Medidas de higiene y orden de su cuerpo y de su aula. Tarjetas de trabajo, cartulina, papel bond, etiquetas, hojas blancas lotería de nombres, semillas, colores, fotografías, revistas, lotería de nombres, referentes de las cinco vocales, lista de asistencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PARA PRIMERA SEMANA DEL PROYECTOPRIMERA SEMANA, DEL 24 AL 28 DE AGOSTO, SE REALIZARÁN ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO
Lunes:
Vamos a conocernos: Bienvenida por parte de los alumnos de toda la escuela. Presentación.
• Ejercicio de socialización: Marcar inicio y el final de una interacción: saludar, presentarse, presentar a otros y despedirse.
• Iniciarán su participación oral a través de preguntas: ¿cómose llaman? ¿a qué les gusta jugar? ¿Cuál es su comida favorita?
• El maestro dará una tarjeta con su nombre para que el alumno la decore.
• Se colocará una lista de asistencia visible y participarán pegando por primera vez su tarjeta en ella.
• Ejercicio de socialización: Dividido el grupo en equipos, participarán en “el juego de los animales” (Pág. 77, Juegos para fiestas)
• Con los equipos...