PLAN ANUAL 352 2015

Profesor Mariano D. González
Maestro Nacional de Música REG 10-1586
Profesor de Música REG. 05-14617

Fundamentos

A lo largo de su historia la humanidad ha hecho música. Desde las primeras
imitaciones de los sonidos de la naturaleza, los cantos comunitarios, ritos,
canciones de cuna, las llamadas grandes obras universales, los himnos, las expresiones contemporáneas hasta la conformación de losgéneros populares.
Los diferentes roles sociales asignados a la música dentro de las comunidades fueron constituyendo los rasgos identitarios y otorgando sentido de
pertenencia a las diferentes culturas y sociedades en un correlato con la
misma historia.
La música es lenguaje en tanto que representa, expresa y comunica; formalizándose a través del tiempo en lo que hoy conocemos como disciplinaartística.
Como forma de conocimiento, no se circunscribe solamente al mero dominio
de determinadas competencias. Si bien sus materiales básicos, el sonido y el
silencio, están sujetos, en principio a la manipulación lúdica, es en esta instancia de la educación secundaria que nos situamos frente a la música ya
como un hecho artístico que sucede en un tiempo y en un lugar, y es parte
de un entramadosocial con rasgos característicos. Por lo tanto hablamos de
música en tanto un hecho cultural.
La música como disciplina es una configuración de sistemas que involucran
diferentes aspectos (los sistemas tonales, las organizaciones rítmicas, las
combinaciones texturales, las relaciones de formas)

A su vez esos sistemas están constituidos por estructuras con elementos que
se unen y se separan, secombinan en forma simultánea y permanente,
están sujetos a síntesis y análisis; y transformados en obra es hecho cultural que sucede en un contexto. Representa totalidades dentro de otras totalidades, complejidades dentro de complejidades.
Pretender vivenciarla, comprenderla, comunicarla y darle interpretación es
de por sí abordar saberes múltiples y complejos (totalidades). Siempre sujetas a lasdinámicas sociales, las músicas propias de una cultura van modificando su fisonomía. Los vínculos entre las comunidades y la circulación de
la información facilitan el cruce de estilos y las influencias en los códigos,
interacción y fusión de lenguajes (ej: folklore+jazz), migración de instrumentaciones, y ofrecen mayor diversidad en los modos de expresión estableciendo un diálogo permanente entrelo cercano y lo lejano generando
nuevas matrices. Por lo tanto, la música como hecho musical necesita de la
reflexión permanente sobre sí misma y el contexto que la produce.
La música es uno de los lenguajes que los jóvenes practican con mayor naturalidad y entusiasmo, y una inagotable fuente de conocimientos sobre el
ser humano, su forma de vincularse con los demás, de ser reconocido, susrepresentaciones culturales, sus historias colectivas, sus desvelos y celebraciones.
Esta propuesta curricular propone el abordaje de la música a través de la
creación, producción, ejecución, análisis y reflexión del fenómeno musical en
toda su complejidad, reconociendo en él el valor representacional social,
cultural y político, por encima de la mera experimentación sonora.

Ejes articulados
La escuelasecundaria ha de generar situaciones de enseñanza basadas en
prácticas musicales concretas.

HACER MÚSICA
Las prácticas musicales en relación a la producción tienen por acciones predominantes las de componer, ejecutar, versionar o “arreglar” e improvisar
utilizando los instrumentos y elementos propios del lenguaje considerando la
diversidad de géneros y estilos. Interpretar, resignificar ymetaforizar toda
representación simbólica propiciando tanto el entrenamiento individual como el armado de ensambles vocales instrumentales y movimientos básicos
expresivos del cuerpo.
Pondremos especial atención en esta última modalidad (ensambles) para facilitar la construcción colectiva del conocimiento.

PENSAR MÚSICA
Las prácticas musicales en relación a su contexto nos sumergen en el terreno de...