Plan anual

Ejes:

Cuarto Congreso Nacional y Tercero Internacional: “Retos y Expectativas de la Universidad” Desarrollo Universitario – Desarrollo de Actores y Participantes Sede: Universidad Autónoma de Coahuila Febrero 25-28, 2004

Área Temática: Ámbito Focalización Título: Autor: Institución: Puesto: Palabras Clave:

Contenidos y Habilidades Metodológico Procesos Actores Factores y Procesos deCalidad de la Enseñanza. García López Irma Eugenia Universidad Autónoma del Estado de México UAEMex. Plantel Nezahualcóyotl de la Escuela Preparatoria Profesor de Tiempo Completo

Educación, Proceso Enseñanza Aprendizaje , Práctica Educativa, Calidad, Métodos y Técnicas.

Resumen: La congruencia de la calidad de la educación, se observa como un proceso dialéctico que coadyuva a orientar y mejorarla práctica pedagógica, bajo la idea central de la necesidad de adecuar los mecanismos e instrumentos de apoyo utilizados por el docente, con el fin de ayudar al alumno en la construcción del conocimiento. Para lo cual, se reflexionará sobre los principales mecanismos, símbolos y valores de calidad y mejora continua que pudieran ser usados en el actual modelo educativo flexibilizador de la UAEMex.1

Ejes:

Cuarto Congreso Nacional y Tercero Internacional: “Retos y Expectativas de la Universidad” Desarrollo Universitario – Desarrollo de Actores y Participantes Sede: Universidad Autónoma de Coahuila Febrero 25-28, 2004

Actores Factores y Procesos de Calidad de la Enseñanza.
Quím. Irma Eugenia García López Profesor de Tiempo completo de la UAEM Tel. 22171831 fax. 2199700gali@coatepec.uaemex.mx gali@uaemex.mx Plantel Nezahualcóyotl de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México , Avenida Nezahualcóyotl s/n Col Izcalli Toluca cp. 50150, Toluca, Estado de México. Introducción Actualmente la mayoría de universidades están organizadas departamentalmente y con una división rígida entre las áreas académicas, administrativas y de apoyo. Sin embargo lacalidad de la educación superior requiere de creare nuevos entornos pedagógicos que de acuerdo con lo señalado por la UNESCO en la Declaración Mundial sobre Educación Superior al definir la: “calidad de la enseñanza superior como un concepto pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes yedificios, instalaciones y equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario”1 Por lo tanto las instituciones de educación superior (IES) tendrán ocasiones propicias para influir en los conocimientos, destrezas, habilidades y valores encaminados a niveles de calidad donde la enseñanza es un proceso en el que los profesores y alumnos crean un medio compartido que incluye conocimientosy valores que asumidos y trasmitidos cambian la percepción de la realidad. En este sentido, el proyecto de rediseño del proceso de aprendizaje es un elemento clave para lograr el perfil del alumno establecido en la misión de la institución, y al mismo tiempo permite una oportunidad de ser lideres en la práctica docente así como, el poder detectar y aprovechar los cambios en los que la teoríaeducativa esta gestando, dicho cambio conlleva una transformación del perfil del profesor, alumnos y directivos que pertenecen a la institución educativa. El modelo educativo que aquí proponemos modifica el enfoque de la enseñanza tradicional en los siguientes aspectos fundamentales: • Cambiar de un proceso centrado en la enseñanza, se convierte en un proceso orientado al aprendizaje y desarrollo deuna manera estructurada y programada de habilidades, actitudes y valores donde estos cambios no suceden de manera secuencial sino, paralela es decir, que el logro de uno es requerido para el otro. Este aprendizaje tiene como componentes criterios educativos de calidad, fronteras conceptuales y operacionales, conocimiento profundo del alumno, medidas de riesgo que se desean tomar e incorpora...