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TRABAJO CON PADRES

El trabajo que se realizará en los grupos de audición esta encaminado principalmente en apoyar pedagógicamente las inquietudes y cambios que presentan los alumnos en cada una de las etapas de desarrollo psicológico, físico y emocional, que impactan así la necesidad de los padres por poseer diversas opciones y alternativas de orientación como guía de sus hijos.
Es aquí dondese brindará apoyo constante abordando temas específicos junto con la maestra de grupo y el resto del equipo de apoyo.

A lo largo de este ciclo escolar se trabajará con temas como:

1. Expectativas hacia mi hijo: como impacta la interacción comunicativa entre padres e hijos.
2. Adicciones: identificación, efectos, focos de alerta, vulnerabilidad cuando no hay comunicación.
3. Auto cuidado:reglas de convivencia entre distintos sexos, sexualidad, comunicación = confianza.

En los 3 grupos de D.I. y el grupo de discapacidad motora, se trabajará siguiendo la misma línea de intervención como con los grupos de audición; los temas surgieron a demanda de los mismos padres de familia y/o de la maestra de grupo; se orientará a partir de un tema trabajado, apoyando el proceso deaprendizaje de los alumnos, la relación y apoyo que debe propiciar el padre, así como el acompañamiento de los padres en los cambios que sufre el hijo; por lo que se abordarán en fechas ya predestinadas temas como:








FECHAS DE TRABAJO CON PADRES


3° de primaria de D. I. maestra Susana Raso.

07 de septiembre Info. formas de trabajo en cada área y apoyo requerido.

26 deOctubre. Aspectos socio adaptativos.

25 de Enero Sexualidad

26 de Abril Alimentación


El resto de los grupos aún no se determinan los temas ni las fechas exactas para el trabajo.
En el caso específico de este grupo el trabajo se realizará conforme se vayan presentando las necesidades en los padres por causa de un motivo específico.





DETECCION DE NECESIDADES.

El área delenguaje brinda apoyo a 6 grupos del CAM “La rosa azul” los cuales dos son de audición 3° - 4° y 5°- 6° puesto que la corriente bilingüista requiere de un aprendizaje significativo para lograr una competencia en la lengua escrita es necesario brindar apoyo a los alumnos en la lecto – escritura del español, tomando en cuenta como base la planeación de las maestras de grupo, realizando un registro delas actividades en los formatos ya establecidos.

Dentro de los grupos de audición ha surgido la necesidad de trabajar de manera individual con aquellos alumnos que su nivel de adquisición, retención y razonamiento de información es un tanto por debajo del resto del grupo; requiriendo así apoyo especifico e individual para fortalecer aspectos como reflexión de la lengua del español,transferencia de medio L.S.M. – español escrito, uso significativo del español escrito.

El trabajo que se realizará en los otros cuatro grupos se llevará a cabo en respuesta a las demandas del las maestras de grupo y las observaciones del área realizadas hasta el mes de septiembre; detectando las siguientes necesidades.

1. Retardo en la adquisición de lenguaje por carente estimulación y/ocaracterística de la discapacidad.
2. Dificultad en la reflexión y comprensión del lenguaje manifestados en los alumnos de D.I.
3. Carente arriesgue comunicativo por inseguridad.
4. Inadecuada utilización de categorías gramaticales (alteraciones morfo - sintácticas)
5. Lenguaje ininteligible por múltiples alteraciones articulatorias.
6. Prevalentes estrategias de omisión, sustitución y/o reducción en elhabla.

Por lo que la demanda hacia el área de lenguaje es considerable y en muchos de los casos prolongada durante toda la permanencia del alumno en el CAM, la población que atiende el área se organiza de manera subgrupal por dos necesidades principales; la primera surge de propiciar una interacción y aprendizaje controlados desde una actividad planeada subgrupal dentro de un cubículo,...
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