Plan clase musica 2

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Bloque 1. El ritmo de la música
PROPÓSITOS
Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el
movimiento.
Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el
compás de 6/8.
Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica).
CONTENIDOS
Audición y reconocimiento del pulso y de susvariables (agógica), en música de diferentes géneros y
estilos. Apreciación
Ejecución de fórmulas rítmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos.
(1) Expresión
Percepción y expresión de las variables del pulso o agógica, con el cuerpo y con movimientos. (2)
Apreciación/Expresión
Audición y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo(con sus respectivas
pausas), así como del compás de 6/8: Apreciación
Conocimiento de la notación musical convencional de las figuras negra con puntillo y corchea con
puntillo (con sus respectivas pausas), así como del compás de 6/8.
Ejecución de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rítmicas conocidas: (3)
Expresión
Con base en un pulso establecido.
Con base en loscompases de 2/4, 3/4 y 4/4.
Percepción y expresión corporal del compás de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del
cuerpo. Expresión
Ejecución de ritmos empleando las figuras correspondientes al compás de 6/8. Expresión
Creación y registro gráfico (con notación musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras
rítmicas aprendidas hasta el momento. ExpresiónInterpretación y presentación de las creaciones rítmicas ante público. (4) Expresión
Identificación de los compases de las diferentes músicas que se bailan en la comunidad, localidad y
región. (5) Contextualización
aprendi zajes esperados
Al concluir el bloque, el alumno:
Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso.
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y elcompás de 6/8.
Reconoce las variables del pulso, el compás de 6/8 y las figuras rítmicas con puntillo, en música de diferentes
géneros y estilos.
Identifica los compases de la música que se baila en el entorno.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Se entiende por agógica el conjunto de variables del pulso: acelerar, desacelerar, suspender, etcétera
(accelerando, rallentando, calderón...).Para trabajar este contenido el maestro puede recurrir a piezas
conocidas y aplicarles las diversas variables del pulso, o bien conseguir grabaciones de música que
permitan identificar claramente este recurso y expresarlo con movimiento.
El alumno debe ajustar el patrón rítmico a diferentes velocidades. Para ello pueden utilizarse patrones
o fórmulas rítmicas creadas previamente por ellos opropuestas por el maestro. Para ejecutar los ritmos
se pueden utilizar diversas partes del cuerpo, objetos o instrumentos.
Como ya se mencionó, para ejecutar los ritmos se pueden utilizar diversas partes del cuerpo, objetos
o instrumentos.
En esta ocasión se recomienda que la presentación se realice en el aula, de forma que sean los alumnos
los que funjan como intérpretes y público.
Con estecontenido se pretende que los alumnos reconozcan los compases e identifiquen cuáles
aparecen con mayor frecuencia en la música que se baila en su comunidad o localidad: 2/4, 3/4, 4/4
y 6/8 (estos contenidos también se abordan en Danza).

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Bloque 2. Hagamos canciones
PROPÓSITOS
Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico.
Desarrollar lacreatividad y el sentido melódico de los alumnos, así como su expresión oral y escrita.
Valorar la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico, social y cultural en el que
surge.
CONTENIDOS
Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal, para su aplicación en el canto. (1)...
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