Plan Curricular

UNIVERSIDAD VIRTUAL DE
ESTUDIOS SUPERIORES
MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA




Diseño de ambientes y programas para el aprendizaje
“Actividad 8: Plan Curricular a partir de un método de aprendizaje”.
PRESENTA
NOMBRE: ÁNGEL CEPEDA CASTILLO
TUTOR: RICARDO CARRILLO GARCIACANO

LA BARCA, JAL. FEBRERO 2014

INFORMÁTICA I


CONTENIDO
-Fundamentación.
-Distribuciónde bloques
-Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.
-Bloques.
Bloque I: Operas funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información.

Avance programático y Actividad integradora

 


INFORMÁTICA I
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección Generaldel Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar eltránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentescomunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular ypermiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de lavida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una
determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y
permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan alestudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:









DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES




Bloque I: Operasfunciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información Bloque II: Navegas y utilizas los recursos de la red.
Bloque III: Elaboras documentos.
Bloque IV: Elaboras presentaciones electrónicas

Se describen los elementos y el funcionamiento básico de una computadora como un sistema para el proceso de información, se desarrollan las habilidades para operar lasfunciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar de manera responsable y se aplican los procedimientos para garantizar la seguridad de la información personal y escolar de manera crítica y reflexiva.


















INFORMÁTICA I

COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben...