Por tal motivo se hace imperativo que todo tipo de vida sea pública, familiar, íntima (sexual) esté fundamentada, como un todo dentro del desarrollo humano pertinente, en donde sus metas y valoresrepresentan las herramientas para preservarlo, que la comunicación, la autoestima, la motivación y la convicción de servicio constituyan el ejemplo a seguir y defender.
El arte de saber obtenerprovecho y ventaja del estrés, e suna de las actividades que se dan en este evento humano, las características que se dan y marcan cada una de las etapas del ciclo vital son muestra palpable del inmediatosuceso de enseñanza – aprendizaje. El desarrollo humano positivo es la alternativa para revertir los males sociales; si cada día los alentamos, lo realizamos, la vida será privilegiada y respetada.III. Propósito del curso
Que el alumno conozca e identifique las etapas del desarrollo humano, así como las características y el papel que juega el individuo en cada una de ellas y las utilice paraestructurar y establecer su proyecto de vida.
IV. Contenidos programáticos
Unidad I. El desarrollo humano y su contenido social.
1.1 Desarrollo humano.
1.1.1 Definición
1.1.2 Dimensiones deldesarrollo humano.
1.1.2.1 Social.
1.1.2.2 Humano.
1.1.2.3 Emocional.
1.1.2.4 Biológico.
1.1.3 Ciencias relacionadas.
1.2 Autoestima.
1.2.1 Autoestima y medio ambiente.
1.2.2 Autoestima ypersonalidad.
1.2.3 Motivación.
1.2.4 Optimismo.
1.2.5 Estrés contra destreza.
1.2.6 Actitud positiva.
Unidad II. Teorías del desarrollo humano.
2.1 Teorías del desarrollo humano.
2.1.1Psicoanalista. (Sigmund Freud)
2.1.2 Psicosocial. (Erickson)
2.1.3 Humanista (Abraham Maslow)
2.2 Etapas del desarrollo humano.
2.2.1 Niñez.
2.2.2 Adolescencia.
2.2.3 Juventud.
2.2.4 Adultez.
2.2.5Vejez.
2.2.6 Muerte.
Unidad III. La comunicación.
3.1 La comunicación.
3.1.1 Definición aristotélica.
3.1.2 Tipos de comunicación.
3.1.2.1 Verbal (auditiva)
3.1.2.2 No verbal (visual)
3.1.2.3... [continua]

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