Plan De Clases: Medidas De Longitud
* Tema: “Medidas de longitud”
* Docente: Zacarías Rocío
* Tiempo: 2 a 3 módulos aproximadamente
* Año: 5º U
* Propósitos
Se espera que, producto de laenseñanza, los alumnos puedan identificar que:
* Medir es elegir una unidad y determinar cuántas veces entra en el objeto a medir, por lo tanto el resultado de la medición depende de la unidad de medida.* La medición, en la mayoría de las oportunidades, demanda la participación de la unidad de medida elegida. De allí que las fracciones y las expresiones decimales resulten una herramientaimprescindible en el tratamiento de este eje.
* Los instrumentos de medida han sido construidos para cada atributo. En consecuencia, aprender cuando y como usarlos es parte de lo que se espera lograr.
*Contenidos
* Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades del Sistema Métrico Legal para longitud.
* Usar expresiones decimales y fracciones decimales paraexpresar equivalencias entre medidas de longitud.
* Resolver problemas que demandan cálculos aproximados de longitudes.
* Desarrollo
* La docente comenzara la clase contando como seorigino el Sistema Métrico Decimal. (Luego este cuadro lo pegaran en la carpeta bajo el titulo “Lo mismo para todos”)
En 1789, unos veinte años antes de la revolución de Mayo de 1810, se produjo enEuropa la Revolución Francesa. Este conflicto marcó profundamente la política, la sociedad y la cultura, no solo de ese país, sino de toda Europa y de América.Poco después, en 1791, en Francia se adoptopor primera vez el Sistema Métrico Decimal (SMD). Este sistema de medida tomaba como unidad de longitud el metro. Es decir que ya no se utilizarían medidas corporales, sino la medida de una parte de latierra, que se calculaba una diez millonésima parte de la distancia entre el Polo Norte y el Ecuador, sobre el meridiano que cruza Paris. Con esta medida se fabrico una barra de platino e iridio.Si...
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