Plan de diagnostico

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PLAN DIAGNOSTICO
AGOSTO-SEPTIEMBRE 2012
OBJETIVO: Obtener información sobre los logros y dificultades que presentan los niños en su desarrollo para elaborar el diagnostico, tanto individual como grupal y dar prioridad a las competencias a trabajar.

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Obtiene y comparte informaciónmediante diversas formas de expresión oral. | * Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones * Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. * Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. * Evoca y explica las actividades que ha realizado durante unaexperiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisa |

SITUACION DIDACTICA
* “Bienvenidos al Jardín de Niños”
-Recibir a los niños
-Bienvenida al salón de clases
-Dialogo grupal para conocernos mejor. Sentados en círculo escuchan la presentación de la docente (nombre, domicilio, gustos, preferencias.)
- Platicar acerca de lo querealizamos en vacaciones y dibujarlo. (exponer su trabajo)
-Organización de Juegos organizados (conejos y ratones, el lobo, la cucaracha. Etc.)
* “Como se siento”
-Los niños observaran unas imágenes y las describirán
-Identificaran las caritas de las ilustraciones con diferentes estados de ánimo.
-Imitar los diversos estados de ánimo, jugar a adivinar los estados de ánimo que los niñosdramaticen.
-Cada alumno dirá que le pone contento, triste, enojado, y el porqué
-se les dará una imagen y la colorearan, identificaran el estado de ánimo y las clasificaremos
-Dibuje en un globo como se sintió hoy en la jornada y explique el porqué

RECURSOS: imágenes con distintos estados de ánimo, colores, globo, pincelines.

COMPETENCIA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Utiliza el lenguaje pararegular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. | * solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás * propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula, proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. * Interpreta y ejecuta los pasos por seguir pararealizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como organizar y realizar diversas actividades. |

SITUACION DIDACTICA
* “Las reglas del grupo”

-Diálogo grupal acerca de lugares en donde tienen que esperar turno para ser atendidos y las consecuencias de no respetar. (Cine, banco, iglesia)
-Analizar el beneficio de respetar las reglas en los diferentes lugares que asistenpersonas
Observar el salón y describir lo que ven.
-¿Cómo podemos cuidarlo y usarlo?
-Reglas que debe haber -prevenir accidentes, maltrato-pedir palabra para hablar –proponga y dicte a la maestra las reglas de grupo, y de jardín, para el trabajo y el juego.
-Establecer las reglas de aula entre todos.
-Registrar en una cartulina los acuerdos y las reglas.
-Establecer porque es importantecumplir con las reglas del grupo.
-Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas
-Dar lectura diariamente a las reglas y comentar si se están respetando.
-Replantear reglas.
-Realizar juegos con reglas (allá en Jalisco, pásala, pásala, la cola del ratón, a las estatuas de marfil, armar rompecabezas, juego libre, etc.)
-platicar sobre la forma de jugar al respetar lasreglas y que pasaría si no se respetaran
-Acordar el lugar para colocar su mochila

RECURSOS: cartulina, marcador

ASPECTO: lenguaje escrito
COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS: |
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. | * Escribe su nombre con diversos propósitos. * Compara las...
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