Plan de educacion estetica

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Departamento de Educación del Arte
Escuela de Artes Plásticas, San Juan
ED 302 Metodología de la Enseñanza del Arte
Profesora: Grisselle Soto Vélez MFA
Plan para Clase Demostrativa de Educación Estética
Maestra: Sra. Bárbara Díaz Tapia
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Grado: 11
Tema: Grupos sociales
Obra: “El cafetín de la isla” por ElsaMeléndez

El Cafetín de la Isla (2007)Pieza interactiva de grabado tridimensional, intaglios impresos sobre estampados pegados sobre caja de acrílico, papel, rellenados, cosidos y cabeza de cerdo sintética.12" x 22" x 10" |

I. Estándar de Contenido: Educación Estética

A. Expectativa(s) de Aprendizaje

EE.11.7 Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experienciasde su entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma. |

II. Estándar de Tecnología: N/A

III. Teoría del Aprendizaje: Aprendizaje Cooperativo y Reconstruccionismo:

En la obra de Meléndez, se refleja el tema social, de la gente que nos rodea como un colectivo. Al utilizar el aprendizaje cooperativo se exponen los estudiantes a una dinámica importante a la hora de poderanalizar una obra, el poder de la observación. Y a su vez de las construcciones que se crean en el diálogo de un grupo. Esto ocurre al prestar atención a los compañeros y estudiar sus opiniones (estructuradas) sobre el tema de estudio. |

IV. Objetivos del Aprendizaje:

B. Objetivo de conocimiento conceptual y manejo de información
a. Describir y seleccionar las sensaciones que caracterizanlos personajes de la obra: “El cafetín de la isla” de la artista Elsa Meléndez.

Taxonomía Cognoscitiva de Benjamín Bloom (1956)
□ Conocimiento | ■ Comprensión | □ Aplicación | ■ Análisis | □ Síntesis | □Evaluación |
| Describir | | Seleccionar | | |

C. Objetivo de procesos y destrezas
a. Representar las sensaciones que producen los personajes que sedan cita en un cafetín.
Taxonomía Sicomotriz (procesos y detrezas) según Dave
□Imitación | ■ Manipulación | □ Precisión | □ Control | □ Automatización | □ Creatividad |
| Representar | | | | |

D. Objetivo de actitudes y valores
a. Formar parte de las discusiones y reaccionar ante la obra.

Taxonomía Afectiva (desarrollo de actitudes) de David R.Krathwohl
□Recibir | □ Responder | ■ Valorar | □ Organizar | □ Síntesis | □Caracterizar |
| | Formar | | | |

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D. Descripción de las actividades: Actividades dirigidas por la maestra.

Actividad I: ¿Cómo te sientes detrás del plástico? (Dinámica de la vitrina de plástico)
La maestra debeseleccionar dos jóvenes que sostengan un plástico (vinil transparente). Detrás de los jóvenes se colocarán tres compañeros, que estarán actuando (se proveerá la vestimenta que ayude a los estudiantes a recrear un personaje). Los estudiantes que no estén participando con la vestimenta deben contestar la siguiente pregunta: ¿Cómo se ven los compañeros detrás del plástico? ¿Se ve borroso, definido odistorsionado? Se puede retirar el plástico y repetir la pregunta. Se puede volver a retirar el plástico y contestar la pregunta nuevamente. La maestra debe copiar las palabras claves de las respuestas, en la pizarra. Esta vez la maestra puede introducir las siguientes preguntas: ¿A qué se les parece lo que estamos viendo? ¿Han visto un lugar en donde se vean las personas a través de un cristal?¿Puede ser una tienda? ¿Acaso un lugar de comida? ¿Un lugar de comida criolla o de comida rápida? ¿Qué otro lugar? ¿Qué tal una cafetería?
La maestra anota las respuestas en la pizarra. (Se debe dirigir a que los estudiantes hablen de cafeterías y cafetines de pueblo.)

Actividad II: ¿Quién eres en el cafetín? (Creación de una escena)

Cuando los estudiantes hayan identificado el cafetín....
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