plan de estudio once ingles

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA AÑO: 2013

DOCENTE: ________ CICLO: V GRADO: _Once_____ CURSOS: ____11-01_____ PERIODO: Tercero FECHA: Agosto de 2013
ÁREA: ____Humanidades_____________________ ASIGNATURA: _______Español_________________

PROPOSITO (META)DEL CICLO:
Desarrollar actividades que permitan el desarrollo de las competencias básicas, interpretar, proponer y argumentar como estrategia para un excelente resultado en las pruebas saber once y la sustentación final del proyecto de grado
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
TEMÁTICAS
META-LOGRO

DESEMPEÑO (DIMENSIOINES)
SISTEMA DE EVALUACIÓN


Analiza crítica y creativamente diferentesmanifestaciones literarias del contexto Español




1 Literatura: romanticismo y siglo XIX.
2. Los miserables de Víctor Hugo

3. ensayo argumentativo:
las claves de la argumentación

4. introducción al análisis del discurso: la imagen publicitaria.

Reconoce la importancia del movimiento sociocultural romántico además de argumentar y analizar de manera escrita y oral, los diferentesdiscursos publicitarios.

COGNITIVA: se familiariza con el contexto y los diferentes movimientos que dan a lugar el romanticismo. Se introduce la argumentación a través de sus diferentes claves.

Análisis multimodal de la obra romántica de Víctor Hugo “los miserables”
Producción de un ensayo argumentativo: temática libre.
Análisis de diferentes discursos publicitarios multimodales.COMUNICATIVA: expresa críticamente sus perspectivas frente al movimiento socio-cultural romántico y hacia la función conativa publicitaria.




VALORATIVA: genera criticas argumentando su perspectiva y produce análisis discursivos a propósito de la publicidad.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
COLEGIO DISTRITAL REPÚBLICA DOMINICANA
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA AÑO: 2013

DOCENTE: _________CICLO: V GRADO: _Once_____ CURSOS: ____11-01_____ PERIODO: Tercero FECHA: Agosto de 2013
ÁREA: ____Humanidades_____________________ ASIGNATURA: _______Inglés _________________

PROPOSITO (META) DEL CICLO:
Comprende en forma general algunos textos provenientes de variadas fuentes y sedesenvuelve en situaciones específicas al comunicar sus ideas.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
TEMÁTICAS
META-LOGRO

DESEMPEÑO (DIMENSIOINES)
SISTEMA DE EVALUACIÓN

Identificó palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
1 conditionals: 0, I, II, III
2. expressing wishes: I wish structure

3. idiom

4. reported Speech



Reconoce y expresa tanto demanera oral como escrita, las diferencias entre cada uno de los grados condicionales, la “wish structure” y “reported speech”.
COGNITIVA: identifica y discrimina las diferentes estructuras de los condicionales, wish y reported speech. Realiza comprensiones de lectura de textos que presentan cierto grado de complejidad

Construcción de un texto escrito usando los diferentes condicionales y laestructura “wish”.
Comprensiones de lectura tipo icfes en diferentes niveles.
Guía de audio y video.
Guía “gossip” reported speech.



COMUNICATIVA: se expresa usando las diferentes estructuras de los condicionales, wish y reported speech.




VALORATIVA: identifica los valores y expresiones de otras culturas lo cual permite que se apropie y reconozca su identidad.




SECRETARIA DEEDUCACIÓN DISTRITAL
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA AÑO: 2013

DOCENTE: __________ CICLO: IV GRADO: _Octavo_____ CURSOS: ____8-01_8-02____ PERIODO: Tercero FECHA: Agosto de 2013
ÁREA: ____Humanidades_____________________ ASIGNATURA: _______Español_________________

PROPOSITO (META) DEL...