Plan de estudios 1974

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Asignatura: Biología | ´Nivel: Secundaria | Grado:1° | GrupoG-J | Unidad4 ECOLOGÍA |
N° de Clases: 4 | Temas.¿QUE ES LA ECOLOGÍA?SISTEMAS ECOLOGICOSCICLOS DEL CARBONO, NITROGENO Y AGUA |
Competencias a desarrollar: El alumno distinga las relaciones de los seres vivos y su entorno, ya que no se desarrollan de manera aislada.El alumno reconozca la ecología como la ciencia que estudia lasrelaciones de los seres vivos y su entorno. |
Métodos, estrategias o técnicas: * Ilustraciones * Lluvia de ideas * Lectura dirigida * Trabajo en equipo * Cuadro sinóptico * Uso de TIC´S * Preguntas intercaladas | Recursos y materiales: * Laminas * Pintarron * Plumón * Computadora * Proyector * Cartón |
Actividades: Plantear debatirExponer y captarOrientarejecutarAsesorar consultarEvaluar ejecutar | |
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Propósitos:El alumno identifica la ecología como la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con su ambiente.El alumno reconozca la importancia de cuidar nuestro medio por medio de la ecología. |
Inicio Reactivación del conocimiento previo | Secuencia de actividades | Cierre |
* Lluvia de ideas ¿Qué es la ecología? * Preguntageneradora ¿Por qué es importante la ecología? * Presentación de una imagen como generadora de preguntas. | 1) ¿Qué es la ecología?Contestar individual ¿Cuál es el rol que juega el hombre en el medio ambiente?Lluvia de ideas: recuadro en el pintarron.Lectura comentada origen del término ecología.Ilustración de diversos factores ecológicos por medio de láminas. Preguntas intercaladas como reafirmaciónde lo aprendido en clase.TAREA: elaborar un cartel en donde se promueva el cuidado del medio.2) Factores abióticos y bióticos del medio.¿Qué son los factores bióticos y abióticos?Explicación panorama general del tema.Conformación de equipos (4 integrantes), cada equipos investigara y expondrá un factor biótico y abiótico de manera breve.Cuadro sinóptico individual donde se mencionen todos losfactores bióticos y abióticos expuestos en clase.TAREA: en su cuaderno pegar recorte o fotografías donde el hombre haya alterado el medio.3) Ciclos del carbono, nitrógeno y aguaPregunta generadora, ¿Por qué llueve?Explicación general del temaActividad. Elabora en tu cuaderno es esquema del ciclo del agua, del carbono y el nitrógeno, elabora una descripción con tus propias palabras para cada uno deellos. Refuerzo del conocimiento (documental sobre el ciclo del agua).DINAMICA: capitán pasando revistaComo conclusión del tema, los alumnos elegidos contestan una pregunta que toman al azar de una caja elaborada por el profesor.TAREA: Contestar un cuestionario elaborado por el profesor con la información principal del tema. | * Elaboración de un cuadro sinóptico de factores bióticos yabióticos del medio. * Documental (el ciclo del agua) * Dinámica: capitán pasando revista, como conclusión del tema. |
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Reactivación de los conocimientos previos
Los alumnos están informados de los contenidos que se van a abordar el cual requiere de conocimientos previos para articularlos con la nueva información que los contenidos generen, para establecer una relación entre estos, modificarlos conocimientos anteriores o cambiarlos por completo.
Desarrollo de la secuencia de actividades.
Actividad 1 plantear debatir
1) ¿Qué es la ecología? Este cuestionamiento permitirá a cada joven formular su propio concepto con los conocimientos que ya posee, para así posteriormente corroborar esta información en clase.
Contestar individual ¿Cuál es el rol que juega el hombre en el medioambiente? Para que el alumno se incluya en este tema, se sienta parte del el y pueda relacionarlo con su vida cotidiana.
Lluvia de ideas: recuadro en el pintarron, donde se plasmaran las principales opiniones de los jóvenes, observando así los diferentes puntos de vista.
Lectura comentada origen del término ecología, todos los jóvenes mostraran su atención a la lectura ya que tiene que dar un...
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