Plan De Estudios Educación Básica 2011

Plan de estudios 2011.

El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias
para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana enel siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. La construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos.

La equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos deaprendizaje de la comunidad educativa, que cada estudiante asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo.
El desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia, la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana

1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan deestudios

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

1.3. Generar ambientes de aprendizaje

1.4. Trabajaren colaboración para construir el aprendizaje

1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

1.7. Evaluar para aprender

1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

1.9. Incorporar temas de relevancia social

1.10. Renovar el pactoentre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

1.11. Reorientar el liderazgo

1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
2. Competencias para la vida

Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en laacción de manera integrada.

• Competencias para el aprendizaje permanente.
• Competencias para el manejo de la información.
• Competencias para el manejo de situaciones.
• Competencias para la convivencia.
• Competencias para la vida en sociedad.

3. Perfil de egreso de la Educación Básica

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de laescolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicadorpara valorar la eficacia del proceso educativo.

4. Mapa curricular de la Educación Básica

La Educación Básica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y que, al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidadesde aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria, y que se reflejan en el Mapa curricular.

Estándares Curriculares

Periodo escolar | Grado escolar de corte | Edad aproximada |
Primero | Tercer grado de preescolar | Entre 5 y 6 años |
Segundo | Tercer grado de primaria | Entre 8 y 9 años |
Tercero | Sexto grado de primaria | Entre 11...