Plan de estudios

ACTIVIDADES QUE DEBE REALIZAR  DURANTE ESTA SEMANA Y QUE SERAN VERIFICADAS EL DIA DOMINGO 27 DE FEBRERO.
1.- LEER DEL TEXTO QUE APARECE EN ESTE BLOG  LA PRESENTACION
2.- LEER LA PRIMERA PARTE TITULADA “LOS MOTIVOS“.  DESCRIBA QUE ES EL PRONAE
Y  DEL APARTADO 2 (PAG. 34) TITULADO, LA ESCUELA DE EDUCACION BASICA, ELABORAR UN REPORTE POR ESCRITO QUE ABUNDE SUSTANCIALMENTE LO SIGUIENTE:
* QUEES EL PRONAE
* LA PROBLEMÁTICA DETECTADA POR EL PRONAE EN EDUCACION BASICA
* ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROPUESTAS POR EL PRONAE EN TORNO A LA PROBLEMÁTICA DESCRITA
* FACTORES QUE SEGÚN EL PRONAE CONTRIBUYEN A MEJORAR RESULTADOS
* PRINCIPALES FACTORES QUE INCIDEN EN EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA
* PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN ELFUNCIONAMIENTO REGULAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA
DEL APARTADO ATENCION A LA DIVERSIDAD
* COMO CUMPLE CADA NIVEL EL CARÁCTER NACIONAL DE LA EDUCACION
DEL APARTADO  EDUCACION PREESCOLAR
* QUE HACE PARA FAVORECER LA DIVERSIDAD
DEL APARTADO EDUCACION PRIMARIA
* LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTA LA EDUCACION PRIMARIA
DEL RESUMEN
* MARCO DE REFERENCIA DEL PRONAE ACERCA DE LOS RASGOS DE LAESCUELA QUE NECESITAMOS
* COMO ES LA ESCUELA A QUE ASPIRAMOS
SU REPORTE DEBE SUJETARSE A LAS SIGUIENTES CARACTERISTICAS;
MINIMO 2 CUARTILLAS, MAXIMO 4 CUARTILLAS
LA CUARTILLA CON MARGENES DE 2 EN SUS 4 EXTREMOS LETRA ARIAL 11 ESPACIADO A 1.5.

PARA CONCLUIR DEBE LEER E IMPRIMIR EL CAPITULO II “MARCO NORMATIVO” YA QUE SE VA A ANALIZAR EN LA SESION PRESENCIAL DEL DIA DOMINGO 27 DE FEBRERO..UN SALUDO CON BIENOS DESEOS

PROFR. VULMARO FGARRIDO ZAVALETA

La Escuela de Educación Básica

Como se ha expresado, los cambios curriculares y pedagógicos, tanto en la
educación preescolar como en la primaria y la secundaria, son insuficien-
tes para abatir los problemas de calidad y equidad del acceso, permanencia
y egreso de la escuela, así como de los aprendizajes.

De diversasformas, el Pronae reconoce que existen problemas serios
en la gestión institucional en todos sus niveles. Así, expresa que: La su-
peración de los problemas de acceso, reprobación y deserción escolar,
pero especialmente el mejoramiento de los niveles de logro educati-
vo, exigen la transformación profunda de las prácticas de enseñanza,
así como de la organización y funcionamiento de lasescuelas.
Sin embargo, […] es necesario reconocer que gran parte de lo que ocu-rre en el aula y en la escuela depende de las acciones u omisiones de
las instancias dirigentes del sistema […].20

Continúa diciendo que a pesar de los cambios producidos en el sen a partir de
1992, estos aún no se reflejan en la transformación del aula y de la escuela,
ni en el mejoramiento de los resultados deaprendizaje de los alumnos.
A partir de estas afirmaciones, el Pronae plantea la necesidad de «diseñar
alternativas para aquellas cuestiones fundamentales que no han sido aten-
didas a cabalidad desde que fue decretada la obligatoriedad de la educación
secundaria. Entre éstas destaca la gestión institucional y la revisión de las
normas que regulan el funcionamiento de los servicios educativos enlos
diversos niveles de gestión».21
En este sentido y con expresiones distintas, las reformas educativas de
cada nivel de la educación básica reconocen que es indispensable fortalecer la
continuidad entre cada uno de ellos. Asimismo, para que las reformas curri-
culares y pedagógicas se lleven a cabo de la mejor manera, hay conciencia de
la necesidad de desarrollar al máximo las competenciasprofesionales de los
maestros como profesionales de la enseñanza, así como de impulsar procesos
para que las escuelas funcionen de manera colegiada y se constituyan en
comunidades de aprendizaje.
El papel que la escuela desempeña tiene en el desarrollo y aprendizaje de
los individuos es objeto de estudios sistemáticos. En particular, el movimiento
de investigación sobre eficacia enfatiza la...