plan de lección de sociales 8vo



























































































UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PROFESORA CONSUELO BENAVIDES”CÓDIGO AMIE: 08H01433 – UNIDAD EJECUTORA 2902
TELEFAX: 062 781 - 448
RESOLUCIÓN Nº 187 DP-CEZ-1-2013
CORREO: mileniosanlorenzo@hotmail.com
SAN LORENZO – ESMERALDAS - ECUADOR

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE:…………ESTUDIOS SOCIALES…………………………………………………..
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Área: ESTUDIOS SOCIALES
Profesor/a: MIREYA CAZARES Y TECG. CINTHYA NAZARENO
Añolectivo:2014-2015
Grado: OCTAVO Paralelo: A,B,C

Módulo: 1
Bloques curriculares asociados: LA VIDA ECONÓMICA
Núm. De semanas: 4
Núm. Total de horas clase:20


Núm. De horas para desarrollar destrezas con criterios de desempeño:16

Núm. De horas para evaluaciones:4
Fecha de inicio: día: 5 DE MAYO
Fecha de finalización: 9 DE MAYO PERIODOS:4

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
.• Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción.

3.- INDICADORES ESENCIALES
4.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Localiza geográficamente los recursos naturales delEcuador
¿Qué van a aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

¿Cómo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA DCD

Recursos
¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
ACTIVIDADES
DE EVALUACION
El estudiante:

Actividades
Tema para la próxima clase.
Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapastemáticos y el análisis de la impor­tancia económica y social.


- Exploración y activación de conocimientos previos.
- Formulación de hipótesis sobre los modos de vida de las personas, me­diante las siguientes preguntas: ¿Qué actividades productivas cree que se realicen en el lugar?, ¿En qué trabajará la mayoría de la gente?, ¿Qué sig­nifican estos símbolos en el mapa?
- Observación de mapas yfotografías de actividades productivas y de per­sonas relacionadas a ellas.
- Definición del concepto de sector económico e identificación de característi­cas, recursos y actividades localizadas en cada uno de ellos por medio de discusiones en clase, debates o conversatorios guiados por los docentes.
- Identificación de las regiones naturales del Ecuador y sus características.
- Lectura crítica ysistematización de notas de prensa relativas a la economía.
- Subrayado de lo más importante y análisis de las causas y consecuencias de los fenómenos económicos que les afectan directamente.
- Toma de una posición, fundamentada en un estudio objetivo de la dualidad: explotación de recursos en detrimento de la calidad del medioambiente.
- Formación de grupos de trabajo para analizar la importanciade recursos como: el agua, el suelo y su conservación.
- Realización de juegos o socio dramas en los que se representen los papeles de varios actores económicos como productores, consumidores, bancos, trabajadores, empresarios, etc.
- Análisis de la importancia económica y social.
Recursos
Textos
Láminas
Mapas económicos
Fotografías

-Ubica en el mapa las principales cen­traleshidroeléctricas.
-Forma un equipo de trabajo y consulta sobre la Ley de Recursos Hídricos.
-Indican porque son importantes los recursos estudiados.
-Dramatiza el papel de varios actores económicos.
Sistematiza notas de prensa relativas a la economía.






Revisión de tareas.



























PROFESORA: MIREYA CAZARES Y CINTHYA NAZARENO...