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3.2. PRUEBAS SITUACIONALES
Se corresponde con aquellos instrumentos que permiten simular total o parcialmente, una situación o actividad laboral, con el fin de que los alumnos apliquen conocimientos, evidenciando si han desarrollado competencias no-cognitivas, tales como habilidades y actitudes. Estas pruebas pueden realizarse de manera individual o grupal. Para asegurar su validez, de acuerdocon Berrocal Berrocal (1996), las pruebas situacionales deben reunir una serie de características:
• El diseño de las situaciones debe presentar una fuerte relación con el entorno de trabajo o simular aspectos del mismo en los que haya que poner de manifiesto las competencias enseñadas.
• En las situaciones deben reproducirse, en la medida de lo posible, las variables relevantes en la ejecuciónde la tarea, considerando aspectos como duración, complejidad, disponibilidad de ayudas, etc.
• Establecer los criterios de medida para las distintas competencias.
• Los resultados deben ser observables.
Las pruebas situacionales presentan distintas ventajas e inconvenientes, así como distintas tipologías. Al respecto, se ha elaborado la tabla 9.
Tabla 9. Pruebas situacionales
VentajasInconvenientes
Semejanza con la situación real del trabajo.
Pueden evaluarse varias competencias a la vez.
Pueden realizarse tanto individualmente como en grupo.
Permiten hacer estimaciones sobre la posible transferencia de los aprendizajes al puesto de trabajo.
Si están bien construidas aumentan la validez y fiabilidad de las medidas realizadas.
Favorecen la implicación y colaboración de losparticipantes, alta validez aparente. o La elaboración de los ejercicios puede ser compleja.
o Pueden conllevar un alto coste de elaboración.
o El equipamiento puede ser costoso y/o se puede estropear con facilidad, en estos casos, se puede acudir a los simuladores por ordenador.
o Pueden requerir la presencia de observadores auxiliares.
o Posible subjetividad del formador en la realización dela evaluación.
o Los ejercicios donde se emplean materiales de los puesto de trabajo deben ser actualizados continuamente.
Normalmente consumen mucho tiempo en su aplicación.
Tipologías
Prueba Características
Solución de Problemas
La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación en la que seda una de las siguientes condiciones:
a) El objeto o la situación, y la clase a la cual pertenecen, no se han encontrado anteriormente en situación de aprendizaje.
b) La obtención del producto exige la aplicación de una combinación no aprendida de reglas o de principios, aprendidos o no previamente.
c) El producto y la clase a la cual pertenece no se han encontrado antes. Pueden identificarsecinco competencias importantes en la resolución de problemas:
Habilidad para la identificación de Problemas.
Definición y representación de los problemas con precisión.
Explorar posibles estrategias como soluciones al problema.
Llevar a cabo esas estrategias.
Observar los efectos de las estrategias utilizadas.
Debe diseñarse una escala de valoración aplicable al procedimiento y al resultado• Trabajos. Los trabajos de investigación, o de otro tipo, realizado por los estudiantes durante el curso, pueden proporcionar evidencias para:
• Ampliar conocimientos
• Profundizar un tema
• Comprender puntos de vista
• Desarrollar habilidades y hábitos de investigación
Características técnicas que deben cumplir:
• Propósitos del trabajo
• Indicaciones que orienten las característicasdel trabajo
• Requisitos que debe cumplir
• Establecimiento de criterios sobre la elaboración del trabajo planteado •
• La habilidad principal que se pretende evaluar con esta técnica es la de obtener información y organizarla, así como la calidad del producto y de la presentación oral. Además, el alumno deberá demostrar sus conocimientos sobre asignaturas específicas, su habilidad para asumir...
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