Plan de trabajo de biología, ciencias i

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SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALESESC.SEC.GRAL. #22 “JAVIER ROJO GOMEZ”CICLO ESCOLAR: 2009-2010PLAN DE CLASES |
MAESTRA:MAYRA YOHANA MANRIQUE CANCHE ASIGNATURA: CIENCIAS I CON ENFOQUE A BIOLOGIA GRADO:1° GRUPO: “A,B,D,F” TURNO:MATUTINOPERIODO: 1ER .BIM. No DE SESIONES:35 |
BLOQUE: I1.-LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION | PERIODO:24 DE AGOSTO AL 16 DE OCTUBRE DEL 2009 |
PROPOSITOS DEL BLOQUE: 1. IDENTIFIQUE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS. 2. VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD EN LA DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS Y EN LA ATENCION DE LAS NECESIDADES DELSER HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE DESARROLLO SUSTENTABLE. 3. RECONOSCA LAS IMPLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL CONOCIMIENTO Y LACONCERVACION DE LA BIODIVERSIDAD. 4. APLIQUEN E INTEGREN HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO, ENFATIZANDO EL PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS, LA ORGANIZACIÓN Y EL TGRABAJO DE EQUIPOS. | APRENDIZAJES ESPERADOS:1.1DE LOS SERESVIVOS: LOS DESCRIBE, RECONOCE Y COMPARA SU DIVERSIDAD.1.2DE LA CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS: LOS IDENTIFICAN,ORGANIZAN,ANALIZA AVANCES Y LIMITACIONES,Y LA IMPORTANCIA EN LA CULTURA HUMANA.1.3DE LA DIVERSIDAD: EXPLICA LAS CONDICIONES QUE LA FAVORECEN,LA PIERDEN Y LA CONSERVAN.1.4DE LOS ECOSISTEMAS: REPRESENTAN DINAMICA A FAVOR A CONTRA.1.5DEL DESARROLLO SUSTENTABLE: EXPLICA PRINCIPIOSGENERALES ESTRATEGIAS DE SU APROVECHAMIENTO YPARTICIPA EN SU PROMOCION.2.1DE LOS SERES VIVOS: COMPARA Y APRESIA SU CONOCIMIENTO Y APORTACIONES CULTURALES.2.2DE DARWIN: RECONOCE EVIDENCIAS, ACTITUDES DE SUS ESTUDIOS DE EVOLUCION Y DE FOSILES.2.3DE EVOLUCION Y SELECCIÓN NATURAL: RECONOCE SUS ESTUDIOS Y EXPLICANDO LA DIVERSIDAD ACTUAL.3.1DE CIENCIA Y TECNOLOGIA: SU RELACION, SEMEJANZA Y DIFERENCIAS,SU IMPORTANCIA ACTUAL.4.0APLICA CONCEPTOS DE BIODIVERSIDAD, DESARROLLO SUSTENTABLE, LOS INVESTIGA, REGISTRA Y EXPRESA SOLUCIONES EN TRABAJO COLABORATIVO. |
TEMA: | SUBTEMAS: | MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS | ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION |
PRESENTACION GENERAL | CLASE:1PRESENTACION DINAMICA DE INTEGRACION Y CONOCIMIENTO DEL GRUPO SE LEE ELPROPOSITO DE LA MATERIA Y REGLAMENTO ESCOLAR.CLASE:2EVALUACION DIAGNOSTICACLASE:3INFORMACION DEL TEMARIO DEL BIMESTRE ,TEMAS Y SUBTEMASCLASE:4 ARMAR EL REGLAMENTO DEL SALON Y FORMAS DE EVALUACION. | -DINAMICAS-HOJAS DE EXAMEN-REGLAMENTO | -CARACTERISTICAS DE GRUPO E INDIVIDUALES.-RESULTADO DIAGNOSTICO. |
TEMA | SUBTEMA | COMPETENCIAS | ACTIVIDADES | CONTENIDOS TRANSVERSALES | RECURSOS DIDACTICOS |TEMPO | ORIENTACION PARA EVALUACION |
1.- EL VALOR DE LA BIODIVESIDAD | 1.1 COMPARACION DE LAS CARACTERISTICASCOMUNES DE LOS SERES VIVOS. | SINTETIZARA COMPARATIVA-MENTE EN UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA LAS CARACTERISTICAS DE ALGUNOS SERES VIVOS. | -COMPARAR SERES ANIMADOS Y NO ANIMADOS-ILUSTRARA ALGUNOS SERES VIVOS CON SUS CARACTERISTICAS ESPECIFICAS (ANIMALES Y PLANTAS)EN CUADROCOMPARATIVO,UTILIZANDO SU LIBRO DE TEXTO. | ESPAÑOL:LECTURA BUSQUEDA DE IDEAS PRINCIPALES Y REALIZACION DEL CUADRO COMPARATIVO | PIZARRONLIBRO DE TEXTOCUADERNOCARTULINA Y PEGAMENTOILUSTRACIONES | 1MOD.2MOD. | PARTICIPACIONEN LA COMPARACION ENTREGA DEL CUADRO COMPARATIVO CORRECTO |
| 1.2IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION | ANALIZARA LAS DIFERENTES CLASIFICACIONESDE LOS SERES VIVOS Y LAS PRESENTARA EN UN MAPA DECONCEPTOSREALIZANDO UNA DE HOJAS DESHIDRATADAS | SE SOLICITA EN LLUVIA DE IDEAS DIFERENTES EJ. DE CLASIFICACION EN CASA.REVISAR EN EL LIBRO DE TEXTO LAS CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS DESDE ARISTOTELES HASTA MARGULLIS.ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL CON IMÁGENES.ELABORAR PREGUNTAS DE HOJAS BOTANICAS DE HOJAS CLASIFICADAS. | ESPAÑOL:ELABORACION DE UN MAPA CONCEPTUAL .SEGUIR INSTRUCCIONES |...
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