Plan de área de español

ÁREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES
CORREGIMIENTO BUENA ESPERANZA
VEREDA EL NÚCLEO
2009
PLAN GENERAL DEL ÁREA DE HUMANIDADES

PROFESORES BÁSICA PRIMARIA - BÁSICA SECUNDARIA Y
MEDIA VOCACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES
CORREGIMIENTO BUENA ESPERANZA
VEREDA EL NÚCLEO
2009
TABLA DE CONTENIDO

Pág

1.OBJETIVOS GENERALES 4
1.1 Objetivos generales 5
2. ENFOQUE 7
3. MARCO TEÓRICO 8
3.1 Teorías y modelos pedagógica
3.2 Fundamentación teórica 9
3.3 Enfoque de respuesta física total 10
3.4 Enfoque de la teoría de inteligencias múltiples 11
3.5 Tipos de inteligencias múltiples 13
3.6 Estilos de aprendizaje 163.6.1 Estudiante visual
3.6.2 Estudiante auditivo
3.6.3 Estudiante corporal 17
4. JUSTIFICACIÓN 18
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE POR CICLO (QUINTO, NOVENO, UNDÉCIMO) 19
6. MISIÓN 20
7. VISIÓN 21
8. MAPA CONCEPTUAL 22
9. ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA 23
10. LOGROS E INDICADORES DE LOGROS 27
11. SISTEMA DE COMPETENCIAS 5012. Competencias en el área de Lengua Castellana 51
13. SISTEMA DE VALORES 56
14. EVALUACIÓN 57
15. METODOLOGÍA 59
16. RECURSOS 61

1. OBJETIVO GENERAL

“Desarrollar y vivenciar las habilidades comunicativas : hablar, escuchar, leer, escribir, lograr la apropiación de la cultura, la humanización de la ciencia y la convivencia social dentrode un clima lúdico, de afecto y respeto”.

Tendrá muy en cuenta la problemática de la región como: La Violencia, la ausencia de valores éticos, falta de sentido de vida, pérdida de identidad, ausencia de sentido de pertenencia y las dificultades internas detectadas, con el deseo de contribuir en la transformación de la sociedad actual, de violencia, por una más justa y humana.

El Área tendrácomo base: la afectividad, lo lúdico, lo estético (como marco legal de los fines de la educación, los objetivos propuestos por la ley 115, los indicadores de logros Resolución 2343, indicadores de logro por grados y los logros específicos del área, los objetivos del P.E.I) como ejes y los proyectos de la Constitución Política, ecológica y educación sexual. Además las competencias y proyecto delárea.

Cinco modos que orientan hacia la construcción de la significación y la comunicación desde los cuales se pensarán los indicadores de logros y que a la vez sirvan como referente del trabajo curricular. Estos ejes son: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación, eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos, eje referido a los procesos deculturales y estéticos, asociados al lenguaje ( el papel de la literatura), eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación y un eje referido a los procesos de desarrollo de pensamiento. Estos cinco ejes curriculares se fundamentan en cuatro competencias como son:
1. Competencia crítica para la Lectura (En el ámbito de ladiversidad textual)
2. Competencia textual en la producción escrita (En los distintos contextos posibles).
3. Competencia argumentativa en la intervención oral (Sobre todo en la relación con la explicación d postulados en las diferentes disciplinas).
4. Competencia para poner n diálogo a los textos cuando se trata del abordaje de una obra literaria (Lectura- crítico- ínter textual).

1.1Objetivos específicos

• Integrar el proceso de Enseñanza aprendizaje de la Lengua Castellana, a partir de los actos de habla de los(as) estudiantes por.....
• Buscar el uso eficaz de la lengua materna que ayude al alumno (a dominar los conocimientos necesarios del área, que faciliten la comprensión y el análisis de otras áreas.
• Aplicar la posibilidad comunicativa de los estudiantes, desde...