Plan diagnostico preescolar

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PLAN DE DIAGNOSTICO
TIEMPO APROXIMADO: 10 DIAS

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
-RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS
-ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA:

SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA
-SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUE DIGAN SU NOMBRE,APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE BIENEN A LA ESCUE Y SE LES IRA DANDO UN GAFFETE CON SU NOMBRE.
-VAMOS A JUGAR A LA RUEDA DE SAN MIGUEL PARA DECIR NUEVAMENTE SUS NOMBRES. (OTRAS RONDAS SUGERIDAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS)
-CONOCER EN EL AULA LOS MATERIALES Y PARA QUE SIRVEN Y HACER REFERENCIA SOBRE EL CUIDADO Y ORDEN DE LOSMISMOS.
-JUGAR CON LOS MATERIALES DEL AULA
-ELABORAR LAS REGLAS DEL AULA PARA UNA MEJOR CONVIVIENCIA.
-CONOCER LA ESCUELA POR MEDIO DE UN RECORRIDO LOS PATIOS, LOS BAÑOS, LAS AULAS, EL NOMBRE DE LAS MAESTRAS, INTENDENTE, DIRECTORA, MAESTRA DE APOYO , MAESTRA DE ED. FISICA Y DE MUSICA
-PLATICAR EN EL AULA SOBRE LO QUE CONOCIERON EN LA ESCUELA, Y HACER UN DIBUJO SOBRE LO QUE MAS LES AGRADO.CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTO: SI HABLA LIBREMENTE SOBRE ÈL O ELLA, SI NECESITA AYUDA PARA EXPRESARSE, SI SE MUESTRA INTERESADO POR APRENDER, SI CONTROLA SU CONDUCTA (SI ESPERA SU TURNO, SI RESPETA A SUS COMPAÑEROS, SI AGREDE), COMO UTILIZA EL LENGUAJE (PRONUNCIACION, SI UTILIZA OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE (SEÑAS, GRITOS, DIBUJOS, O NO LO HACE) SI ESTABLECE DIALOGOS , SI COMPRENDE LO QUE SE LE PIDE,SI SOLICITA AYUDA ,SI CUIDA SUS PERTENENCIAS, COMO PARTICIPA: SI ESPERA SU TURNO O INTERRUMPE A LOS DEMAS , O SOLAMENTE ÈL QUIERE PARTICIPAR, TOMA INICIATIVA EN LAS ACTIVIDADES.








CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICAN PARA QUE SIRVE

SITUACION DIDACTICA: EXPLOREMOS LA BIBLIOTECA
1. SE LESPREGUNTA A LOS NIÑOS SI CONOCEN QUE ES UNA BIBLIOTECA Y QUE HAY EN ELLA, Y PARA QUE SE UTILIZA.
2. IR AL AREA DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y EXPLORAR LOS LIBROS (DE MANERA INDIVIDUAL)
3. ESCOGER UN LIBRO QUE LES GUSTARIA CONOCER. O BIEN COMENTARLO AL GRUPO DE QUE CREEN QUE SE TRATE Y PARA QUE SE PODRIA UTILIZAR (DE MANERA ESPONTANEA)

CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTO: SI SABEN QUE ES UNA BIBLIOTECA, SISABEN PARA QUE SON LOS LIBROS, SI RECONOCEN ALGUN PORTADOR DE TEXTO, SI EXPLORA LOS CUENTOS POR SI MISMO, SI ESPERA A QUE LE DEN LA ORDEN
COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRIUTRA

SITUACION DIDACTICA: RECONOZCO MI NOMBRE
1- DE MANERA INDIVIDUAL LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TRATARAN DE IDENTIFICAR SU NOMBRE Y LO PEGARAN A ALGUNOS OBJETOS PERSONALES (EJ: LONCHERA,LONCHE, COLORES, ETC.)
2- POR MEDIO DE CARTELES SE LES MOSTRARA DE MANERA CONVENCIONAL SU NOMBRE PARA QUE LO IDENTIFIQUEN
3- HACER COMPARACIONES CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS CON SU NOMBRE PARA IDENTIFICAR SU GRAFIA Y RECONOCER ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS PALABRAS (SI ES MAS LARGA O MAS CORTA)

CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTO: RECONOCE SU NOMBRE ESCRITO, TRAZA SU NOMBRE (YA SEACONVENCIONAL O NO), SI RECONOCE SU LETRA INICIAL CON LA DE OTROS NOMBRES, SI RECONOCEN PALABRAS CORTAS Y LARGAS.


CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO:
ASPECTO: NUMERO
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A CONTAR
1. POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE LES PREGUNTARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEMANERA GRUPAL ¿Qué SON LOS NUMEROS? ¿EN DONDE LOS HAN VISTO? ¿PARA QUE SE UTILIZAN?
2. DE MANERA VOLUNTARIA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PASARAN A RECITAR LOS NUMEROS QUE SABEN
3. SE LES MOSTRARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS UN CONJUNTO DE MATERIALES PARA QUE IDENTIFIQUEN POR PERCEPCION QUE CANTIDAD DE ELEMENTOS SON.
4. SE LES INVITARA A JUGAR EN EL AREA DE JUEGOS PARA QUE CUENTEN LOS MATERIALES Y...
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