Plan estrategico economico y social

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL
CARRERA DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA
SAN CRISTÓBAL-ESTADO TÁCHIRA

LA RAZÓN TÉCNICA DESAFÍA LARAZÓN DEL SABER
(Ensayo)

Integrantes: |
Chacón Eva. C.I. 13.973.988González Mileidy. C.I. 21.416.647Paredes Wenderlyn. C.I. 21.003.529 |Profesora: Ing. Neyda Flores
Asignatura: Informática2do. Semestre Sección 01

San Cristóbal, Noviembre de 2010

Desde que la educación se inició como estándar para la sociedad, tuvo una visión meramente socializante.Es decir, optó por tratarse como una administración de saberes o competencias, mientras que en la realidad se requiere ver la escuela como un proceso que se inicia mediante una perspectiva histórica,sugiriendo un análisis que discierna lo que significa la escuela verdaderamente. Sin embargo, en la actualidad aparece la tecnología, entre lo que se destaca las TIC’s, como una base optativa para lasocialización y adquisición de saberes, pero como un obstáculo que impide mantener estable las bases de la familia dentro de la sociedad. En este orden de ideas, los autores Narodowsky, Ospina yMartínez, destacan sus puntos de vista desde dos perspectivas: la racionalidad de la técnica y la racionalidad en la escuela nueva.
En lo concerniente a la racionalidad de la técnica, destaca la idea dela materialidad de la técnica, que luego Marx y Engels le dan un aspecto de causalidad-actividad, pasando de ser una técnica pasiva a una activa, entendida como un análisis más transcendental yconsecuente que sólo histórico conformado por elementos, como por ejemplo la Revolución Industrial. Este hecho histórico se constituyó en realidad como un sistema técnico que estructuró a la sociedad...
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