Plan estudios 2009

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PLAN DE ESTUDIOS 2009
EDUCACIÓN BÁSICA Primaria

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Secretaría de Educación Pública ALONSO LUJAMBIO IRAZÁBAL

Subsecretaría de Educación Básica JOSÉ FERNANDO GONZÁLEZ SÁNCHEZ

Dirección General de Desarrollo Curricular LEOPOLDO FELIPE RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa JUAN MARTÍN MARTÍNEZ BECERRA Dirección General de MaterialesEducativos MARÍA EDITH BERNÁLDEZ REYES

Dirección General de Educación Indígena ROSALINDA MORALES GARZA

Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio LETICIA GUTIÉRREZ CORONA

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Plan de Estudios 2009. Educación Básica. Primaria. Fue elaborado por el personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básicade la Secretaría de Educación Pública.

COORDINACIÓN GENERAL Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez. Noemí García García.

RESPONSABLES DE ASIGNATURAS Español: Miguel Ángel Vargas García. Matemáticas: Hugo Balbuena Corro. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: Ciencias Naturales: María Elena Hernández Castellanos, César Minor Juárez. Geografía: Víctor Avendaño Trujillo. Historia: FelipeBonilla Castillo, Verónica Arista Trejo. Formación Cívica y Ética: José Ausencio Sánchez Gutiérrez. Educación Física: Juan Arturo Padilla Delgado, Rosalía Marisela Islas Vargas. Educación Artística: María del Rosario Rosas Escobedo. ASISTENTES DE LA COORDINACIÓN GENERAL Rosa María Nicolás Mora. Rosa Iliana Puga Vázquez.

COORDINACIÓN EDITORIAL

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ÍNDICE

Presentación

1. La educaciónbásica en el contexto internacional y nacional 2. Principales retos para ofrecer educación de calidad 3. Elementos centrales en la definición del nuevo currículo 4. La articulación curricular de la educación básica 5. Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica 6. Características del plan y los programas de estudio 7. Mapa curricular

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PRESENTACIÓN

La transformacióneducativa, planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 20072012, junto con los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de política pública educativa en el México de las próximas décadas. Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, laSecretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Prosedu, “…elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (p. 11). La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “…realizar una reforma integralde la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” (p. 24), con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria. Por su parte, uno de los principales acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo del 2008 por elGobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, establece la necesidad de Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial (p. 22). Uno de los ingredientes centrales de esta reforma integral es la articulación curricular entre los niveles de EducaciónBásica; el mismo Prosedu establece: “Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos”. En este marco, la Subsecretaría de Educación Básica, entre otras acciones, diseñó una nueva propuesta curricular para la Educación...
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