Plan estudis competencias

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PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

PREESCOLAR

[pic]

INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL
NUCLEO 922

ASESOR
LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES

2005

TABLA DE CONTENIDO

PÁG INTRODUCCIÓN
1. ADAPTACIONES CURRICULARES 2
1. APORTE DE LAS DIMENSIONES ALLOGRO DE LOS FINES DE
LA EDUCACIÓN. 2
2. APORTE DE LAS DIMENSIONES AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
COMUNES A TODOS LOS NIVELES. 21
1.3 APORTE DE LAS DIMENSIONES AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
DEL CICLO. 25
1. OBJETIVO GENERAL 30
2. REFERENTES TEÓRICOS 30
1. DIMENSIÓNSOCIOAFECTIVA 30
1. Objetivo general 30
2. Objeto de conocimiento 30
3. Objeto de aprendizaje 30
4. Objeto de enseñanza 30
5. Enfoque teórico 31
6. Fundamento epistemológico 34
7. Implicaciones pedagógicas 34
3.2. DIMENSIÓN CORPORAL 36
1. Objetivo general 36
2. Objeto deconocimiento 36
3. Objeto de aprendizaje 36
4. Objeto de enseñanza 36
5. Enfoque teórico 37
6. Fundamento epistemológico 42
7. Implicaciones pedagógicas 43
3.3. DIMENSIÓN COMUNICATIVA 45
1. Objetivo general 45
2. Objeto de conocimiento 45
3. Objeto de aprendizaje 45
4. Objeto de enseñanza45
5. Enfoque teórico 45
6. Fundamento epistemológico 49
7. Implicaciones pedagógicas 50
4. DIMENSIÓN COGNITIVA 52
1. Objetivo general 52
2. Objeto de conocimiento 52
3. Objeto de aprendizaje 52
4. Objeto de enseñanza 52
5. Enfoque teórico 53
6. Fundamentos epistemológicos55
7. Implicaciones pedagógicas 56
5. DIMENSIÓN ÉTICA 58
1. Objetivo general 58
2. Objeto de conocimiento 58
3. Objeto de aprendizaje 58
4. Objeto de enseñanza 59
5. Enfoque teórico 59
6. Fundamentos epistemológicos 61
7. Implicaciones pedagógicas 61
6. DIMENSIÓN ESTÉTICA 64
1.Objetivo general 64
2. Objeto de conocimiento 64
3.6.3 Objeto de aprendizaje 64
3.6.4 Objeto de enseñanza 64
3.6.5 Enfoque teórico 64
3.6.6. Fundamentos epistemológicos 65
3.6.7. Implicaciones pedagógicas 79
3.7. DIMENSIÓN ESPIRITUAL 82
1. Objetivo general 82
2. Objeto de conocimiento 82
3.7.3.Objeto de aprendizaje 82
3.7.4. Objeto de enseñanza 82
3.7.5. Enfoque teórico 82
3.7.6. Fundamentos epistemológicos 85
3.7.7. Implicaciones pedagógicas 86
4. CONTENIDOS 88
1. CUADROS DE CONTENIDOS POR DIMENSIONES 88
4. OBJETIVOS, METAS E INDICADORES DE LOGROS. 96
5. METODOLOGÍA116
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 123
8. CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN 135
9. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 145
BIBLIOGRAFIA 159

INTRODUCCIÓN

En vista de la realidad caótica que vive el país y en particular la educación, se hace necesaria una renovación comoestrategia para el mejoramiento del servicio educativo a través de la capacitación permanente como medio para la producción del conocimiento, de aquí que la exigencia de un cambio donde se abran las posibilidades críticas constructivas e innovadoras a través de la adecuación del plan de estudios por competencias donde el niño y la niña desarrollen sus dimensiones iniciadas desde el grado...
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