Plan remedial para alumna de tercer año básico, con dificultades en la grafomotricidad.

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  • Publicado : 1 de noviembre de 2010
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PLAN REMEDIAL PARA ALUMNA DE TERCER AÑO BÁSICO, CON DIFICULTADES EN LA GRAFOMOTRICIDAD.

La alumna, en su escritura presenta las siguientes dificultades en la escritura:
- presenta trastornos en los trazos y en la direccionalidad de los giros.
- Utiliza diferentes tamaños de letras (déficit de la uniformidad) y déficit en las formas de las letras, por lo que no respeta el tamaño deéstas en los trazos altos, medios y bajos. (en ocasiones no cierra /o/-/a/ (trazo final defectuoso); no completa forma de grafema /f/- /t/-/p/ (trazos superiores e inferiores cortos); error en escritura de mayúsculas /h/.
- Escritura fluctuante en relación a la línea de base, se mantiene dentro del espacio medio pero con irregularidades.
- Demasiada inclinación en las letras altas.
-Adiciones de grafemas.
- Dificultades en la tildación de palabras.
- Dificultades en el espaciamiento entre palabras y renglones, pues al no respetar la linealidad del renglón su escritura es irregular. (grafismo “suelto”).
- Poco conocimiento sobre las reglas de puntuación y uso de mayúsculas.
- No hay diferenciación entre trazos iniciales y finales.
- No logra el corte adecuado depalabras (guionado), por lo que va disminuyendo el tamaño de la letra para que alcance en el renglón.
- No respeta margen izquierdo.
- A pesar de todo, su letra es legible, no repasada. Exenta de borrones.
- Utiliza letra cursiva.

Tiempo aproximado para trabajo personalizado:
- 6 meses o un semestre, aproximadamente.

Formas de monitoreo
- Observación directa y diaria.- Revisión de cuadernos.
- Trabajo periódico con psicopedagoga.
- Reuniones de coordinación psicopedagoga, profesor, padres.

ACTIVIDADES REMEDIALES

MÉTODOS DE REEDUCACIÓN

- Distensión general
a. Juegos de relajación: Promover la realización de juegos que favorezcan la relajación en forma general y segmentaria. (Anexo nº 1)
b. Ejercicios de diferenciación de brazo,muñeca, mano, dedos. (Anexo nº2)
c. Reeducación psicomotora de base: Ejercicios para favorecer equilibrio, coordinación psicomotriz, rapidez y esquema corporal. (Anexo nº 3)
d. Reeducación de las conductas perceptivas motrices: ejercicios de orientación y estructuración espacio temporal.
e. Ejercicios de perfeccionamiento del sentido rítmico. (Anexo Nº 4)
f. Reeducación gestualdígito-manual. (Anexo nº 5)
g. Reeducación viso- motora: Rasgado, picado, recorte, modelado y ensartado. (Anexo nº 6)

- Técnicas pictográficas
a. Ejecución de pintura y dibujo libre con formato (diferentes tamaños) y e instrumentos libres (tizones, plumones, lápices de colores, etc.)
b. Arabescos simples con pincel y lápices de colores
c. Rellenos de una superficie (adecuando el tamañoprogresión de lo más grande a lo más pequeño).

- Técnicas escriptográficas
a. Ejecución de trazos deslizados para ejercitar la distensión del movimiento con un orden próximo distal empezando por la mano y los dedos.
b. Ejercicios de progresión, de lo más grande a lo más pequeño en diferentes planos con el objetivo de desarrollar la escritura de izquierda a derecha.
c. Ejercicios deinscripción desarrollando la motricidad y distensión de los dedos utilizando grafismos sencillos como guirnaldas, ondas, espirales, etc. Reforzando la ejecución correcta de los giros (distrogiro y sinistrogiro).
d. Reeducación grafo-motora: Reeducación del ligado de las letras en trazos ascendentes, descendentes líneas rectas, curvas, onduladas, rectilíneos.
e. Reeducación de la letra:Ejecución de grafemas en el suelo, pizarra. Ejercicios sensoriales (realizar actividades en papel lija, plasticina, arena, cola fría)

MÉTODOS PARA LA REEDUCACIÖN DE LA ESCRITURA
- Estudio o re-aprendizaje de la letra
- Aspectos que favorecen la escritura:
1. Disposición de la escritura en relación a la línea base
2. Disposición de las letras y las palabras entre dos líneas
3. Ligado
4....
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