Plan semanal 5 año

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ESPAÑOL |
PROYECTO DIDÁCTICO¡Todos a separar los residuos! | PROPÓSITOClasificar información en tablas o cuadros sinópticos para resumir textos «expositivos |
AMBITO: Estudio |
ASPECTOS A CONSIDERAR | TEMAS DE REFLEXIÓN |
* Cuadro sinóptico. * Formas de organizar la información. * Textos expositivos y cuadros. * Escritura de textos expositivos. * Revisión y corrección detextos | * Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. * Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen. Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste * |
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SEP |
Se recomienda que el docente modele la escritura de un textoexpositivo, con la participación del grupo, partiendo de una tabla o un cuadro sinóptico, para que los estudiantes se den cuenta de la forma en que pueden recurrir a la información para construir el texto completo, considerando una introducción, el desarrollo y la conclusión del tema desarrollado. |

APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS |
Determina similitudes y diferenciasortográficas entre palabras de una misma familia léxica.Identifica la organización de un texto que implica clasificación. Determina criterios de clasificación de un conjunto de información.Identifica la utilidad de resumir utilizando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados | * Pedir a los equipos que, con base enel cuadro sinóptico, redacten un texto que responda a la información ahí registrada. * Solicitar que revisen los textos para corroborar que las ideas son claras y están completas, lo mismo que la corrección en la puntuación y la ortografía. * Solicitar a los estudiantes que, organizados en su equipo, revisen la información de su libro de texto sobre las 3R y sugieran una estrategia paraaplicarla en la escuela, su casa y la localidad. De igual forma, que registren la información en la tabla de tipos de residuos sólidos y la comparen con la realizada por otros equipos para mejorarla. * Como producto final del proyecto, pedir a los estudiantes que escriban un texto en el que expongan el tema estudiado a lo largo del proyecto, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto;luego, solicitar que lo ilustren y acompañen con tablas y cuadros sinópticos para sintetizar datos. |
ACTIVIDADES SUGERIDAS |
* Organizar al grupo para revisar, corregir y escribir la versión final de los textos a fin de incluirlos en el periódico escolar. * Dialogar con los estudiantes sobre los logros obtenidos durante la realización del proyecto, por medio de preguntas como: * ¿Quéconsideraron para clasificar la información? * ¿Cómo sirvieron los cuadros sinópticos y las tablas que elaboraron sobre el tema? * ¿Qué conclusión obtuvieron respecto al tema desarrollado? * ¿Por qué es útil resumir en un texto la información contenida en cuadros sinópticos o tablas? |
EVALUACION |
Leer en voz alta para los estudiantes la sección "Autoevaluación" del libro de texto ypedir que cada quien registre su evaluación sobre los aprendizajes obtenidos en la realización del proyecto. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes. |
MATEMATICAS |
APRENDIZAJE ESPERADOSoluciona problemas de comparación y orden entre números decimales.Soluciona problemas que requieran sumar o restarfracciones (con denominadores diferentes) y decimales | EJESentido numérico y pensamiento algebraico |
TEMA:Significado y uso de los númerosSignificado y uso de las operaciones | SUBTEMA:Números decimalesProblemas aditivos |
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES.Utilizar escrituras con punto decimal hasta milésimos para expresar medidas. Comparación y orden.3.4 Solucionar problemas que requieren sumar o...
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