Planeación y presentación de un proyecto de investigación cualitativa

PLANEACIÓN Y PRESENTACIÓN DE UN PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Para ser exitosa una investigación cualitativa, requiere una muy cui¬dadosa planeación y la mayor libertad del paradigma cualitativo no significa improvisa¬ción ni poca disciplina.
Se sugieren éstos pasos:

1.- En primer lugar, deberá definirse el tema general del que tratará
el estudio, seguido en un apartado diferentedel problema que
se pretende investigar, y finalmente, en otro apartado, las pregun¬tas concretas de investigación.
Un ejemplo de esto sería una persona que pretenda hacer un estudio sobre la sexualidad en los adolescentes (éste será el tema general): le preocupa la elevada tasa de embarazos en esta población (éste será el problema que abordará la investigación), y pretende conocer las razonespor las
cuales hombres y mujeres adolescentes no usan condón (esta
última constituye la pregunta concreta de investigación).
Como
puede verse, el tema es el área general que abordará el estudio,
el problema es la situación concreta en la que quiere enfocarse
la investigación y las preguntas son, precisamente, las interrogan¬tes a las que el estudio pretende dar respuesta.

2.- Definidolo anterior se sugiere realizar un proceso de reflexión que permita establecer por qué es importante el es¬tudio: qué interrogantes contestará y qué implicaciones tendrá en beneficio de un grupo o de una sociedad. En el ejemplo anterior, la importancia radica en las consecuencias serias de un embarazo no deseado sobre la vida de gente muy joven, las limitaciones que el hecho impone sobre sus vidasy su futuro. Es decir, este apartado nos permitirá reconocer que nuestro estudio tendrá relevancia, y que sus resultados aportarán a la sociedad un conocimiento útil y valioso.

3.- El tercer elemento a reflexionar y poner por escrito es la viabilidad del proyecto. Existen proyectos de investigaciones extraordinariamente interesantes, pero inviables; se trata aquí de plantear por qué serárelativamente sencillo realizarlo. Se menciona a manera de ejemplo: un proyecto que una investigadora quería emprender: deseaba explorar la vivencia personal subjetiva de profesores de enseñanza básica que tuvieran preferencia genérica homosexual. El estudio sin duda resulta muy interesante sólo que al cuestionarla sobre la manera en que lograría entrevistar a los participantes en el estudio surgió elproblema: por lo general, un profesor que es homosexual mantiene este hecho oculto debido a la homofobia imperante y a la idea grotescamente errónea de que los profesores homosexuales abusan de los alumnos o buscan «convertirlos» a la homosexualidad. Por lo anterior, la investigadora difícilmente lograría encontrar y asegurar la participación de estos profesores.
Esto hace al estudio totalmenteinviable. En cambio estudiar las perspectivas de hombres y mujeres estudiantes de licenciatura tendrá viabilidad. Se deben explicitar aquí las medidas que ayudarán a realizar el estudio; permisos, autorizaciones, etcétera.
4.- El siguiente paso consiste en explicitar los objetivos o propósitos del estudio. Algunos autores establecen diferencias entre objetivos de aprendizaje generales y objetivosespecíficos o particulares. Esta subdivisión proviene de la metodología dé la tecnología en la educación, la cual requería que se establecieran diferencias precisas, de acuerdo con una visión positivista. Incluso en aspectos educativos, la visión constructivista imperante en muchos contextos sólo requiere que se expliquen propósitos de enseñanza. En la investigación, considero que es mucho mássencillo elaborar los objetivos: se trata simplemente de obtener respuesta a las preguntas de investigación. En el ejemplo que hemos planteado al principio, el objetivo del estudio sería explorar las razones por las cuales hombres y mujeres adolescentes no usan el condón
Definidos el tema, el problema y la pregunta de investigación, y hemos establecido la importancia del estudio, se ha señalado...