Planeación de preescolar

MENSUAL

TIEMPO DE INICIO: 01 DE SEPTIEMBRE TERMINO: 01 DE OCTUBRE

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO).

PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUSCONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR.

ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES,PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.

TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO.

MODALIDAD: TALLER

SITUACIONES DIDÁCTICAS:

CAMPO FORMATIVO:PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2°

COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

|SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4|
|Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se |
|círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frentea los demás para enseñarles a caminar |
|intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, |
|él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás.|empinado, como un perrito, como un mico, o como el |
|Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |
|indicación “todos dentro, todos fuera”. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se|frente a los niños, le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. Se |
|Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo, |paso gigante, un paso de hormiga, un salto de pulga,|cambian los tonos de voz. |
|instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partesdel cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo, un sol. |Jugar “una telaraña”; colocando a los alumnos en |
|escondidas”, cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos, boca, manos, dedos, piernas). Qué |Utilizando una cuerda, correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias, por|
|instrucciones, dentro y fuera.|partes del cuerpo se pueden extender (brazos, dedos,|diferentes direcciones, reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja, |
|Situar objetos de diferentes tamaños en el patio, |piernas). Esta actividad para reforzar las |direccionalidad, orientación, proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares; por |
|pidiendo a los...
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