Planeación educación física multigrado

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SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESC. PRIM. RUR. FED. “PROFR. AMILCAR VAZQUEZ PEREZ” C.C.T. 27DPR1963N. ZONA ESC. 138. SECTOR ESC. 19.EJ. BENITO JUAREZ R/A. AZUCENA 4TA. SECCION. CARDENAS TABASCO.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE I: 1°ÉSTE SOY YO. 2° NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS. 3° NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS
PROPOSITOS :* 1° Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.
* 2° Y 3° Que reconozca la importancia de exteriorizar las diversasexpresiones personales que le permiten comunicar emociones e ideas que lo hacen auténtico, las demuestre a sus compañeros y describa sus respuestas en función de sus estados de ánimo, intención y resultados presentados.
MES :23 DE AGOSTO A 10 DE SEPTIEMBRE |
CONTENIDO POR CICLO |
PRIMER GRADO | SEGUNDO GRADO | TERCER GRADO |
Conceptual * Identificar las diferentes partes del cuerpo ydiferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.Procedimental * Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.Actitudinal * Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento. | Conceptual • Reconocer laimportancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal. Procedimental • Explorar acciones en las que hace un uso diferente y cargado de nuevos significados, de los segmentos corporales. • Experimentar posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo a través del juego. Actitudinal • Aceptar sus posibilidades y participar en creaciones colectivas desde una perspectivapersonal. | Conceptual • Reconocer la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal. Procedimental • Explorar acciones en las que hace un uso diferente y cargado de nuevos significados, de los segmentos corporales. • Experimentar posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo a través del juego. Actitudinal • Aceptar sus posibilidades yparticipar en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. |
COMPETENCIAS: |
* Utiliza la corporeidad como manifestación global de la persona * Manifiesta globalmente su corporeidad |
APRENDIZAJES ESPERADOS:• Percibe y mueve su cuerpo entendiendo el significado y la intención de sus acciones. • Crea formas originales de expresión y comunicación. * Reconoce, nombra y ubicadiferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. * Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: |
ACTIVIDAD INICIALActividad introductoria: cada alumno debe dibujar su cuerpo en una hoja en blanco (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo: “Este soy yo”, decir sunombre, nombrar a su familia, sus amigos, lo que le gustaría jugar en la escuela, su equipo y deporte favoritos, y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con el que realiza al terminar el curso. |
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO |
PRIMER GRADO | SEGUNDO GRADO | TERCER GRADO |Escultura humanaDescripción: se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después intercambian los papeles.Opciones de aplicación:• Pedir sugerencia de cómo modificar la actividad.• Las modificaciones pueden hacerse en relación con los compañeros (dos alumnos esculpiendoa un solo alumno o un...
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