Planeacion 5 primaria

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Planeación Bimestral

Exploración de la

Naturaleza


2do Grado

Bloque I

Por:
___________________________________________________


Escuela Primaria:
___________________________________________________


Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo.del Director o Directora
|EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD |Bloque 1 |Mi vida diaria |
| | |He cambiado. |
| ||A quién me parezco. |
| | |Mi escuela cambia. |
| | |La defensa del castillo de Chapultepec.|
|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
|Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de |
|la naturaleza y de la sociedad|
|CONTENIDOS |APRENDIZAJES ESPERADOS |
|• He cambiado. |• Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.|
|• A quién me parezco. |• Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son |
|• Mi regreso a la escuela. |heredadas. |
|• Cómo celebramos: La defensa del |• Identifica cambios en su vidaescolar y los compara con el año anterior. |
|Castillo de Chapultepec. |• Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los |
| |mexicanos. ||ACTIVIDADES |
|HE CAMBIADO. |
|Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es másalto, subió de peso o adelgazó, su cabello es más largo o más corto, ha |
|mudado de dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. Páginas 11 del libro de texto. |
|Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y otro del presente año, contar junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la |
|primaria(meses y años). Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son ahora. Páginas 12 del libro de |
|texto. |
|Recorten las páginas 165 y 167, cada dos meses pedir a los niños que se dibujen y escribir los...
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