planeacion 6to

Periodo de aplicación: _____________________________

ESPAÑOL
Bloque
Campo formativo
Proyecto
Ámbito
Propósito
III
Lenguaje y comunicación
Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios
De estudio.
Resolver diferentes tipos de exámenes y cuestionarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la manera deevitarlas
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.
Identifica distintos formatos para preguntar.
Ajusta el tipo de preguntas y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener.
Usa recursos gráficos para solicitar información.
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenesy cuestionarios.
Formatos de diferentes tipos de reactivos.
Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.
Uso de recursos gráficos en la solicitud de información (signos de interrogación, acentos gráficos, etcétera)


N° de sesiones 10

Título
Sesión 1.- Lo que conozco.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar:¿Qué sienten cuando su maestro les dice que comenzarán los exámenes? ¿Por qué sienten nervios?


DESARROLLO
Explicar qué es un examen
Explicar qué son las evaluaciones externas e internas.
Comentar que los exámenes sirven para evaluar lo que una persona ha aprendido.
Explicar qué es evaluar
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Respuestas respetuosas y participación acertiva
CIERRE
Preguntar1.-Es una evidencia de conocimientos y habilidades que permite identificar las fortalezas y las debilidades.
2.-Es una comparación entre lo que aprendiste y debiste de aprender
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Identifique que los desconocido provoca incertidumbre
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo


Título
Sesión 2.- Contesta un examen
Aprendizajes Esperados y/o Temas de ReflexiónPropósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Mencionar que puede sentir nervios de un examen si desconocen su contenido.
Mencionar que no se deben de sentir nerviosos porque los exámenes que resuelven son sobre los temas que ya han visto.
Indicar que se van a analizar algunos exámenes.


DESARROLLO
Pedir que reúnan variosexámenes
Indicar que formen equipos de trabajo y seleccionen varios.
Indicar que revisen que tengan de distintas asignaturas
Pedir que observen los ejemplos.
Indicar que respondan los exámenes en equipo.
Recurso.- Exámenes
Criterio.- Identifica los diferentes planteamientos.
CIERRE
Indicar que resuelvan sus exámenes.
Recurso.- Exámenes
Criterio.- Trabajo colaborativo
RECURSOSDIDACTICOS
Diferentes exámenes.


Título
Sesión 3.- Tipos de preguntas de un examen.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Mencionar que existen diferentes tipos de planteamientos de preguntas en los exámenes con los quese encontraran. Mostrar ejemplos.


Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifique el tipo de pregunta
DESARROLLO
Mostrar ejemplos de cada tipo de pregunta.
Indicar que tomen un examen de los que contestaron y completen la tabla de acuerdo al tipo de preguntas que venían en su examen.
Recurso.- Exámenes
Criterio.- Identifica las diferentes formas de preguntar en un examen
CIERRE
Indicarque con el análisis que hicieron completen el imprimible.

Recurso.- Imprimible
Criterio.- Respuestas correctas.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, exámenes, imprimible.


Título
Sesión 4.- Describir o explicar
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y...