Planeacion artistica en la escuela

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DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD Y EL TALENTO ARTÍSTICO

PLAN DE ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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← ELSA SALGAR C JEFE DE AREA
SEDE DIAMANTE GRADOS 6, 7, 8,9.
← KARINE OSORIO:
SEDE EL ALTO: GRADOS 6, 7, 8, Y9.
← VILMA ROCÍO CASTRO
SECCIÓN PRIMARIA GRADO 1-PUERTO MONTERO.
← MARISOL OSPINA:
SECCIÓN GRADO TRANSICIÓNANTONIA SANTOS TARDE.
← MERCEDES GUZMÁN:
.
← OSCAR OVIEDO:
SEDE DIAMANTE GRADOS 10 Y11.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ELKIN PATARROYO
GIRARDOT 2009

INTRODUCCIÓN

Las ayudas educativas son herramientas básicas que le permiten al hombre comunicarse en el mundo, además promueve la capacidad perceptiva y la construcción de los procesos creativos. El primer paso paradesarrollar la percepción se realiza mediante el aprestamiento.

La motricidad fina: es la primera etapa del aprestamiento en ella se busca despertar la sensibilidad a través de los sentidos, ejemplo el simple hecho de rasgar con libertad un papel, lejos de ser un juego, se convierte en el primer paso para desarrollar el proceso de lectoescritura.

La segunda etapa es la del desarrollo de lacapacidad cognoscitiva, donde el niño estructura su capacidad mental, lógica y de análisis mediante la lúdica.

La siguiente etapa es la expresión grafica, cuya finalidad es la utilización de la línea para elaborar trazos libres que permiten al niño el manejo del lápiz.

Otra etapa es la expresión pictórica, con la cual se pretende manejar la mancha como elemento creativo.

La última etapa delaprestamiento es la del desarrollo del lenguaje en lo que se integran las etapas anteriores, es aquí donde se pretende crear procesos de narración, traducidos en un lenguaje simple de texto a imagen y de imagen a texto fácilmente comprensibles, para encaminar al niño hacia la lecto- escritura.

Introduccion

El área de educación artística de la I.E.M.E.P.
Luego de analizar los movimientoscurriculares, Concretamente estamos trabajando 7 competencias: Estética, técnica, ideológica, expresiva, creativa, cognitiva, perceptiva
Cada clase se inicia con oración, reflexión (trabajo de proyecto de vida).
Se ha incrementado la sensibilización musical de estilos diferentes, y a su vez se le enseña crítica, constructiva a los estilos musicales, actuales de sus referencias.
❖ Lostrabajos grupales facilitan la convivencia, solidaridad y la responsabilidad; por ello son parte esencial de nuestro quehacer.
❖ Constantemente se les estan lanzando propuestas para que desarrollen sucreatividad. Algo que elogia con freciuencia el investigador pablo romero.
❖ Desde elarea se apoyan actividades de otras areas (elaboracion de las cosas pajareras, para medio ambiente.
❖ Apoyo en laelaboracion de materiales decorativos para actividades.”Carteleras, pancartas, y otros”)..
❖ Exposiciones de trabajos en celebraciones especiales (dia de lacienia).
❖ Desde el area tambien se trabajan la relacion (estudiantes-estudiantes) (padres-estudiantes)
(estudiantes-docentes) (estudiantes-sociedad)
❖ Hay muchas otras actividades que se realizan:
❖ Gestion pro-consecusion delibros para la biblioteca ante embajadas y otras entidades.
❖ Campañas hacia lapoblacion carcelaria de girardot.
Generacion de ingresos para actividades del colegio y otras
OBJETIVOS GENERALES

Reconocer el punto y la línea como elementos gráficos de expresión.
Expresar conocimientos por medio de la expresión y la creación.
Identificar las figuras geométricas básicas y aplicarlas como basedel dibujo.
Crear gráficos a partir de figuras geométricas.
Identificar la textura como elemento grafico de expresión.
Desarrollar la expresión creativa a través de actividades plásticas.
Plasmar gráficamente ideas por medio de los colores.

GRADO TRANSICIÓN

|Eje / temático |Periodo I |Periodo II |Periodo III |Periodo IV...
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