Planeacion biologia

Algunas perspectivas sobre el pensamiento
Raymond S Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

Como hemos observado, los conceptos de inteligencia y pensamiento están a todas luces íntimamente relacionados. Probablemente la mayoría de nosotros suponemos que cuanto más inteligente es uno, es de esperar que sea un pensador más eficaz; y viceversa, tendemos a aceptar que una buena capacidadde pensamiento es prueba evidente de una gran inteligencia. Pero, en nuestra opinión, «inteligencia» y «capacidad de pensamiento» no son términos sinónimos. Da la impresión de que «capacidad de pensamiento» es un concepto menos controvertible que «inteligencia». Más aún, aunque algunos investigadores ha accedido a considerar la inteligencia como una cosa enseñable, parece existir una mayorrenuencia entre los psicólogos a aceptar esta idea, o a expresarla en tales términos, que a referirse a la capacidad de pensamiento como algo que se pueda adquirir o mejorar, al menos hasta cierto punto. Nos gustaría considerar la capacidad de pensamiento como un asunto, en parte, de estrategia idónea. Si lo hacemos así, no hay nada que se contradiga con la idea de una persona de mucha inteligencia que noha aprendido estrategias idóneas, debido a caso a una educación inadecuada. Otra persona de inteligencia más modesta, pero que hubiese tenido oportunidad de aprender estrategias potenciadoras, podría, en muchos contextos, «dejar atrás pensando» a la primera. En suma, vista desde esta perspectiva, la inteligencia se relaciona fundamentalmente con la «potencia bruta» del propio equipamiento mental,y de nuevo, como en los demás contextos, la potencia bruta es una cosa y el hábil empleo de ella, algo muy diferente. Al explorar el concepto de inteligencia, no nos hemos centrado en qué caracteriza al pensamiento en general o al pensamiento hábil en particular. Gran parte de ese análisis tiene lugar en los capítulos siguientes, en relación con temas determinados como la solución de problemas,la creatividad o el razonamiento. Haremos aquí, sin embargo, unas cuantas puntualizaciones generales antes de enfocarnos en esos temas específicos. 1. La capacidad de pensar como habilidad o conjunto de habilidades Hay quien considera la capacidad de pensamiento como una compleja habilidad o conjunto de habilidades. Partiendo de esa opinión, es natural considerar el pensamiento como algo que sepuede hacer bien o deplorablemente, con o sin

eficacia, y suponer que la manera de hacerlo mejor es algo que se puede aprender. El considerar la capacidad de pensamiento como una habilidad compleja nos invita también a establecer paralelos con otras habilidades complejas. De la diferenciación sobre habilidades generales y específicas surge un paralelismo que creemos sumamente sugerente. Muchasactividades atléticas exigen a la vez un condicionamiento físico intensivo y el desarrollo de un control motor muy fino. Cualquier ejercicio que desarrolle el sistema cardiovascular es probable que ayude a estar en buena forma para jugar baloncesto, para nadar, para participar en competiciones de pista, etc. Sin embargo, para conservarse en máxima forma para una actividad específica, hay quepracticar esa actividad concreta; por lo tanto, correr no es una cosa tan eficaz para prepararse para nadar como la natación misma. Sospechamos que una diferenciación similar a la existente entre unas buenas condiciones generales y el desarrollo de la capacidad precisa para ejecutar actividades motrices sutilmente controladas, podría estar indicada en el caso del pensamiento. No está fuera de lugarsuponer que la capacidad general de alguien para dedicarse a tareas intelectualmente exigentes podría mejorar sencillamente mediante un ejercicio mental vigoroso y frecuente. Sin embargo, no cabe duda de que a fin de prepararse óptimamente para determinados tipos de problemas cognitivos, hay que tener práctica en el manejo de esos tipos concretos de problemas. Así como una mente despierta y enérgica...