Planeacion ciencias ii

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACÁN.
ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012 GRADO: 2º GRUPO: __”C”__
PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II . FECHA: _______________
BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA
Propósitos: Los propósitos del bloque son que los alumnos:
1. Analicen y comprendan los conceptos básicos delmovimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.
2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.
3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.
4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de velocidad con que ocurren algunos fenómenos.
Secuencias y fechas Núm. de sesiones
Tema y SubtemaAprendizajes esperados por tema Recursos tecnológicos Estrategia cognitiva aplicada Proyecto
(C, T y/o Ciudadano) Adecuaciones y/o sugerencias didácticas.
1.Realmente se mueve 2 1. La percepción del movimiento
1.1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?
• Nuestra percepción de los fenómenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento
• El papel de los sentidos en la percepción demovimientos
rápidos o lentos. • Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.
• Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.
• Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
• Propone formas de descripción de movimientos rápidos olentos a partir de lo que percibe Video: ¿Cómo saber si algo se mueve?
Interactivo:Escuchando el movimiento.
•Describir el movimiento a partir de la percepción del sonido que emite un objeto sonoro.
•Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento. Diseño de un sismoscopio o sismógrafo.


• Acercar a los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción pormedio de los sentidos, sin profundizar en el estudio de la visión y la audición. Bajo esta perspectiva se sugiere recurrir a la observación de situaciones del entorno para analizar el movimiento; por ejemplo, el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.
• Es importante invitar a los alumnos a hacer extrapolaciones de lainformación que perciben de sus sentidos y generar formas de representación de movimientos como el del sonido y el de la luz.
2 3 1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?
• Experiencias alrededor del movimiento en fenómenos
cotidianos y de otras ciencias
• La descripción y medición del movimiento: marco
de referencia y trayectoria; unidades y medidas de
longitud y tiempo.
•Relación desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad
y rapidez.
• Representación gráfica posición-tiempo. • Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia
y la representación de sus trayectorias.
• Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo,
apoyado en información proveniente de
experimentossencillos.
• Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.
• Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.
• Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo. Video: El Universo en movimiento.
Interactivo: De Cerritos a Villa...