planeacion ciencias



ESCUELA:
ZONA ESCOLAR:
ASIGNATURA: CIENCIAS I CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
PRIMER GRADO GRUPO(S): C. VESPERTINO
NOMBRE DEL(A) PROFR. (A).
BLOQUE: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION
CONTENIDO: I COMPARACION DE LAS CARACTERISTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVIOS.
TIEMPO APROXIMADO: 12 sesiones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOSNATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA


APRENDIZAJES ESPERADOS:
1 SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL COMPARAR SUS CARACTERÍSTICAS CON LAS DE OTROS SERES

VIVOS E IDENTIFICAR LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD EN RELACION CON LAS FUNCIONES VITALES


ESTANDAR CURRICULAR:
1.1 IDENTIFICA LA UNIDAD Y DIVERSIDAD EN LOS PROCESOS DE NUTRICION, RESPIRACION Y

REPRODUCCION, ASI COMO SURELACION CON LA ADAPTACION Y EVOLUCION DE LOS SERES VIVOS.


FECHAS
A C T I V I D A D E S
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN




ACTIVIDADES DE APERTURA:
Lluvia de ideas partiendo de una pregunta generadora.
¿Qué es un ser vivo?
: ¿De qué manera identificas a los seres vivos de los inertes?
Analiza los diferentes niveles de organización de la materia viva para asentarse en el contexto deestudio de la Biología.



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realiza en pares la actividad del anexo 1 con la finalidad de que por si solos identifiquen y diferencien a la materia viva de la materia inerte en base a sus características.
Definir ¿Cuáles son las principales características que distinguen a todos los seres vivos?
Compare un Ser humano, un Androide y un ser vivo cualquiera con lafinalidad de encontrar semejanzas y diferencias entre ellos. Retoma, analiza y redefine la idea de cada una de las características de los seres vivos, relacionándolas con funciones orgánicas como nutrición, respiración, reproducción, irritabilidad, metabolismo, adaptación y organización celular. Complementa el cuadro del Anexo 2 donde desarrollará la destreza de comparar y valorar la importancia deexponer sus puntos de vista.
Canción ¿Quién es un robot? Sobre las características de los seres vivos
Lectura guiada, subrayando palabras importantes
Analizar una lista de palabras las cuales deberá de formar dos listas con las mismas: Seres vivos y materia inerte.
Con las listas realizar una nota periodística en la cual harán notar las características de lo observado en un “planeta vivo” y enun “planeta inerte”.
Investigará los diferentes tipos de seres vivos con la finalidad de identificar sus características en organismos diversos y en sesión plenaria llegan a conclusiones finales sobre las características de los seres vivos.
Practica de observación de seres vivos en su hábitat Identificar algunos seres vivos en su entorno con ayuda de una lupa
Investigación sobre lascaracterísticas de un insecto ( al azar)
Modelo de las características del insecto
Exposición de modelo y características.
Elaborar cuadro sinóptico de características de los seres vivos
Leer el poema “Amanecer” de Vicente Gerbasi, en el anexo 4, de manera que el alumnos identifique y diferencie las palabras de los objetos inanimados de todo ser vivo.
Analizar una lista de palabras las cuales deberá deformar dos listas con las mismas: Seres vivos y materia inerte.
Con las listas realizar una nota periodística en la cual harán notar las características de lo observado en un “planeta vivo” y en un “planeta inerte”.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Juego 20 Quesitos, poniendo de esta manera en práctica lo aprendido.
El alumno en pares y después de leer la lectura del anexo 3, resolverá el problemaplanteado donde elaborará y entrega un reporte en donde muestre lo aprendido acerca de las características de los seres vivos.

Cuaderno de notas
Libro de consulta
Pizarrón
Lonas impresas
Imágenes
Revistas
Tarjetas para formar equipos
Internet
Lupas
Microscopio
Figuras varias
Libros de consulta:
Programa de estudio 2011
Guía para el maestro Ciencias
Biología Ciencias
Saúl Limón,...