Planeacion de clase

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Estrategia de Integración Curricular para Básica Primaria a partir de actividades didácticas con Intertextos.

Nombre del proyecto: Indagación, construcción y evaluación de didácticas para la lectura y escritura significativas en los niños y niñas de Básica Primaria. “Enlazando textos para soñar, jugar, leer y escribir”

Fase 2: Intertextos generados de preguntas problematizadoras derivadasde centros de interés propuestos por los estudiantes.

Grupo de Grado donde se realiza la experiencia: Primero a tercero.

Pregunta problematizadora:
¿Cómo conservar y cuidar el entorno que me rodea?

Preguntas derivadas:
¿Qué es reciclar?
¿Por qué es necesario reciclar?
¿Qué es materia orgánica e inorgánica?
¿Cómo se recicla?
¿Cuánto tiempo duran en descomponerse los diferentesmateriales?
¿Todos los desechos sólidos se descomponen?
¿Cómo puedo clasificar los desechos sólidos y para qué lo hago?
¿Puedo hacer uso de algunos materiales que se creen ya inservibles (desechos sólidos)?



Textos a integrar:
 Textos científicos:
o “La Nona Tierra, una verde experiencia 2”, propuesta educativa ambiental para la Gestión Integral de Residuos sólidos, liderada por la EMAB(Empresa de Aseo de Bucaramanga) durante el gobierno de Néstor Iván Moreno Rojas; Bucaramanga.

 “A trabajar se dijo” página 16.
 “Observo las escenas”, página 24.

o Información de base:
http://www.medio-ambiente.info/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=181
http://www.atesa.com.co/scripts/contenido.php?men=41&con=9&PHPSESSID=1fd5a82cf81539ed1defee7ef872ab12http://www.peruecologico.com.pe/lib_c18_t04.htm
http://www.ideam.gov.co/ninos2/ma_ac03.htm

 Textos Literarios:
o Lírico:
 Poema: “El reciclador”, página 47.

 Texto del entorno: Lectura de los desechos sólidos mal organizados dentro de la Institución.

Competencias básicas
(Primero, segundo y tercero).

Interpretativa: Reconoce las diferencias entre un entorno saludable y uno insalubre.Argumentativa: Concluye conceptos a partir de diversas observaciones y experiencias.
Propositiva: Elabora un registro a partir de una observación realizada.

Estándar básico de competencias del Lenguaje
(Primero, segundo y tercero).

Factor: Producción textual.
Enunciado identificador: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Subproceso:
Expreso en forma claramis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Estándar básico de competencias de las Ciencias Naturales
(Primero, segundo y tercero).

Estándar general: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Para lograrlo… manejo conocimientos propiosde las ciencias naturales (entorno físico).
Acción del pensamiento:
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Grupo de Grado Asignaturas a integrar Logro Indicador de logro Contenidos Conceptos
Primero a tercero Ciencias Naturales • Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo. Registra en sencillos instrumentos sus experiencias delaboratorio. Conceptual:
Se apropia de conocimientos científicos.  Reciclaje.
 Material orgánico.
 Material inorgánico.
Primero a tercero Lengua Castellana • Utiliza diferentes manifestaciones del lenguaje para comprender un hecho. Emplea el lenguaje oral y escrito para comunicar diversas ideas. Valorativo:
Valora la utilidad de diversos lenguajes para comunicar una idea.  Poema.Primero a tercero Artística • Explora diversas técnicas de expresión plástica. Elabora papel reciclado. Valorativo:
Reconoce la importancia de reutilizar el papel.  Papel reciclado.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
La lecturaleza con Paquita
La maestra en formación representa a la bolsa de reciclaje “Paquita”, la cual...
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