Planeacion De Cuarto Primaria

Páginas: 7 (1622 palabras) Publicado: 21 de septiembre de 2011
DOSIFICACIÓN BIMESTRAL DE LOS PROYECTOS DE ESPAÑOL
CUARTO GRADO BIMESTRE I
PROPÓSITO: Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental.
SEPTIEMBRE OCTUBRE | ÁMBITOS | PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE PROYECTO DIDÁCTICO | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | ACTIVIDADES | TIPOS DE TEXTO | REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS |
5 al 22| Estudio | Exponer un tema de interés | • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.• Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.• Con ayuda del docente identifica información repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.• Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis.• Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición:orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.• Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición.• Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribirPárrafos.*Usa signos de interrogación en preguntas.• Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…).•Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.• Incluye detalles relevantes al exponer su tema.• Se asegura de que la exposición sea efectiva. | Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le daRespuesta.• Diferencias entre copia y paráfrasis.• Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.• Correspondencia entre encabezado, cuerpo deltextoe ilustraciones en textos.• Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en laEscritura de párrafos.• Ortografía de palabrasRelacionadas con el tema y palabras de la misma familia léxica.• Sustitución lexical y conectiva.• Acento gráfico.• Estrategias de cohesión:Nominalización, sustitución lexical, pro nominalización y uso de conectivos. | Identifican un tema de inter es personal paravolverse expertos.• Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes, etcétera.• Identifican compañeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeños (tres alumnos).2. Elaboran preguntas alrededor de los puntos centrales de los temas para orientar la búsqueda de información.•Organizados en equipos, los alumnos plantean preguntas que les gustaría responder alrededor de la temática elegida.• Escriben sus preguntas, las comparten con el resto del grupo y las amplían o especifican.3. Identifican material bibliográfico sobre los temas para recopilar información útil y específica.• En equipo exploran la mayor cantidad posible de fuentes que traten el tema de interés paraidentificar información relevante.• Elaboran un listado con los datos de la fuente(s) y la(s) pregunta(s) que podrían responderse con cada uno de los materiales.4. Leen los materiales y responden a las preguntas planteadas.• Escriben notas en las que resumen la información que van encontrando para cada pregunta.5. Evalúan la información recogida.• Leen las preguntas y evalúan si la información queobtuvieron es adecuada, lógica y suficiente.• Identifican información repetida y complementaria y hacen ajustes.6. Planean la exposición de sus temas.• Elaboran un guión de exposición ordenando las preguntas que servirán de apoyo para la exposición de su tema.• Elaboran bosquejos de láminas con encabezado, frases de resumen de datos e ilustraciones, que apoyen la exposición.• Revisan los bosquejos,verificando que correspondan el encabezado, la información y la ilustración.7. Exponen el tema investigado.• Con ayuda del maestro organizan el calendario de presentaciones.• Presentan sus exposiciones ante el grupo y dan respuesta a las dudas que tengan los compañeros y el docente.• Si no fue posible contestar alguna pregunta durante la exposición regresan a los materiales de consulta para...
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