planeacion de educacion fisica

ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“GABRIEL AGUIRRE”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


ESCUELA PRIMARIA: CUAUHTÉMOC
GRADO Y GRUPO EN EL QUE SE PRACTICA: 1° C
NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: SUSANA ARELLANO ROSAS
NOMBRE DE LA MAESTRA DE GRUPO: JUANA MARÍA MORA UGALDE


TÍTULO DEL PROYECTO: RESUELVO MENTALMENTE OPERACIONES DE SUMA Y RESTA

ASIGNATURA
TEMAS Y SUBTEMAS
ÁMBITO, EJE OASPECTO
COMPETENCIAS

MATEMÁTICAS
Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.
Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.
PROPÓSITOSDesarrollar formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas
con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos ymultiplicativos.

ESTANDÁRES DE DESEMPEÑO

1. Resolver problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, diez más).
PREGUNTAS GUIAS
¿Qué haces para completar el número diez?
¿Cuántas unidades se necesitan para una decena?
¿Con cuántos números podemos formar una cantidad?

PRODUCTOS PROPUESTOS
Formato para resolución de operaciones.
Ejercicios paraidentificar cuáles números son la mitad de otros y cuáles los dobles.
Tarjeta para descomposición de números de dos cifras.
OBSERVACIONES PREVIAS
El grupo está conformado por veintiocho niños de los cuales dieciséis son niñas y doce niños. La mayoría ingresó a los cinco años, para diciembre todos ya había cumplido seis. Por este motivo se manifiestan inquietos, demandan atención particular,manifiestan buen hábito de higiene, su espacio se observa ordenado.
Exteriorizar interés y agrado por el inglés, jugar y leer. Hay un alfabeto visible y llamativo al frente, en el locker hay suficiente materia didáctico como hojas de colores, cartulinas libros del rincón; material de aseo personal tal como papel higiénico, jabón.
El salón está equipado con un pintarrón y un pizarrón, dos lockers, unescritorio, un librero y mesabancos en buen estado suficientes. Las ventanas son amplias, tiene cortinas blancas y barrotes de protección.
SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS DIDÁCTICOS
1
Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

Entra al salón después del recreo y coloca su banca alrededor del salón y sus cosas detrás de ella para que hayamayor espacio.
Escucha y observa la dinámica “Soy una taza”, está consiste en hacer diferentes movimientos con el cuerpo dando forma y nombre a diversos utensilios de cocina. Realiza la actividad estando de pie al centro del salón viendo hacia la pantalla. Centra y agudiza su concentración.
En el pizarrón observa una tabla numérica hasta el cien y en el piso flores para señalar las respuestasde los problemas a resolver. Para las operaciones de suma y resta utiliza tarjetas impresas con los números y un espacio en blanco para escribir el resultado.
Escucha situación didáctica: “La abuelita Rosita, tiene un jardín grande y hermoso, en él encontramos rosas, margaritas, tulipanes, azucenas, girasoles, gardenias, aves del paraíso y lirios. Estas flores la abuelita Rosita las planta, lascultiva y las regala las personas que ella quiere mucho.
Un día llegaron sus nietos Jorge y Adilene y les pidió de favor que le ayudarán a contar las flores que tenía en el jardín, sacó una hoja grande y comenzó diciéndoles lo que había hecho con las flores en los últimos días. En este momento resuelve los problemas que se le presentan. Por ejemplo: La Abuelita Rosita tiene trece rosas plantadas...