Planeacion De Educación Artística 5° Bim Primer Grado

Planeación Bimestral de Primer Grado

Bloque V

Educación Artística

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o DirectoraEDUCACIÓN ARTÍSTICA | BLQOUE 5 |
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE | Artística y cultural |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
• Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe con el tacto y la vista.• Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas en un contexto lúdico.• Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales ycantar.• Representa ideas utilizando la expresión corporal y verbal en diferentes situaciones. |
ARTES VISUALES | EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA |
Apreciación• Exploración de objetos de su entorno para distinguir las distintas texturas encontradas de acuerdo con las sensaciones que producen al tacto y con la vista.Expresión• Comunicación de sensaciones que les producen visualmente y al tacto lastexturas de diferentes objetos.• Creación de un muestrario de texturas de acuerdo con las sensaciones que producen al tacto utilizando diferentes objetos y materiales.Contextualización• Explicación de las características que tienenlas texturas de algunos objetos percibidos altacto y a la vista. | Apreciación• Diferenciación de los movimientos cotidianos y extracotidianos.Expresión• Ejecución deacciones cotidianas y extracotidianas. Contextualización• Reflexión sobre el uso de acciones cotidianas dentro del lenguaje dancístico. |
MÚSICA | TEATRO |
Apreciación• Asociación de sonidos, música y canciones adiversas sensaciones y emociones.Expresión• Audición y canto de piezas musicales breves para describir, mediante palabras o dibujos, las imágenes o situaciones derivadas de la audición y elcanto.Contextualización• Indagación del significado que se le da a las piezas musicales escuchadas en su familia y en su entorno cultural. | Apreciación• Observación de las formas de comunicaciónque utilizan las personas en diferentes situaciones.Expresión• Improvisación de ideas a partir de interesespropios, utilizando movimientos diversos y tipos de voces diferentes.Contextualización• Reflexiónsobre diversas actitudes corporales que ocupan las personas de su entorno, que lepermiten entender ideas. |
LECCIÓN | ACTIVIDADES |
LECCIÓN 19 CUANDO SEA GRANDE YO QUIERO SER | LO QUE CONOZCO Páginas 66 y 67.Platicar con los alumnos acerca de que en la comunidad la gente tiene distintos empleos. ¿Dónde trabajan?, ¿cómo se visten para trabajar?, ¿qué herramientas usan?Los alumnos identifican,en tus libros de texto, revistas o periódicos, figuras de hombres y mujeres en diferentes actividades de trabajo.¿Cómo se visten?, ¿qué actividad están realizando?Imaginan qué trabajo les gustaría tener cuando sean grandes, Se dibujan realizando ese trabajo. |
LECCIÓN 20 BAILO LO QUE VEO | LO QUE CONOZCO Páginas 68 y 69.Se cuestiona a los alumnos sobre lo ¿Qué hacen antes de ir a la escuela?Losalumnos elaboran con dos compañeros una pequeña historia sobre algún evento del día.Se apoyan en lo que vieron en el bloque I de tu libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Interpretan la historia exagerando o transformando las acciones, por ejemplo: ¿cómo se bañarían en cámara lenta?, ¿podrían peinarse con los pies? Utilizan lo que han aprendido durante este año en danza: los niveles,el uso de los gestos y del espacio.De la música que trajeron de casa, escojan una y presenten sus acciones a todos los equipos.Comentar de qué trataban las historias que vieron. |
LECCIÓN 21 ADIVINANZAS SONORAS | LO QUE CONOZCO Páginas 70 y 71.Comentar con los alumnos: ¿Por qué todos los sonidos son distintos?Decirles que antes de jugar a las adivinanzas deben saber que todos los sonidos...