Planeacion de estrategias para el tdah

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MATERIA: Aplicación en todas las materias | GRADO: 6to. De educación Primaria |
PROPÓSITO: Proporcionar a los alumnos con TDAH un ambiente estructurado y predecible. |
OBJETIVO: Integrar al alumno con TDAH en el aula regula, mediante el establecimiento de normas del salón. |
TEMA: Las reglas y normas | OBJETIVO GENERAL: proporcionar a los alumnos con TDAH un ambiente estructurado ypredecible. |
MATERIAL: una cartulina, marcadores, colores y diurex |
| CONCEPTUAL | PROCEDIMENTAL | ACTITUDINAL |
INDICADORES DE DESEMPEÑO | CONOCIMIENTOS | HABILIDADES DE PENSAMIENTO | DESTREZAS | ACTITUDES |
*Reconoce la importancia de seguir las normas y reglas del salón. ANEXO 1, 1.1 y 1.2.*Reconoce la importancia de seguir los pasos recomendados para las situaciones de español ymatemáticas. ANEXO 2 y 2.1*Reconoce la importancia de planificar desde cosas tan simples como preparar todo el material antes de empezar una tarea, hasta aspectos más complejos como la resolución de problemas.*Reconoce la importancia de la agenda.*Identifica los espacios en donde se colocan las indicaciones importantes y necesarias como: fechas de controles, entregas de trabajos, tareas diarias y eldiario semanal. *Repite las instrucciones, para que me asegure que ha recibido las instrucciones completas.*Reconoce la importancia de estar alejado de los distractores. | *Utiliza y maneja su agenda de trabajo.*Reconoce la importancia de realizar la tarea en etapas breves.. | *Identifica la funcionalidad de la agenda de trabajo para el cumplimiento de sus labores tareas y sus trabajoscotidianos.*Logra tener atención ante la resolución de los problemas. | *Manejan adecuadamente la agenda.*Cumple con sus actividades escolares (tareas).*Respetan a sus compañeros cuando se realizan las actividades grupales.*logran cumplir con las normas y reglas del salón.*Cumple con los materiales y útiles que se piden diariamente.*Realiza las actividades de matemáticas y de español paso a paso. | *Muestrainterés por resolver situaciones que se le plantean.*Manifiesta respeto por sus compañeros al resolver las tareas.*Manifiesta interés por terminar y resolver sus tareas y actividades cotidianas. |
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Situación didáctica: actividad permanente se revisa diariamente que cumpla con sus tareas y que realice sus trabajos en clase. |
Nivel de desempeño: Pensamiento reflexivo y crítico: ¿Qué sepuede resolver con la adición y sustracción?, ¿Son indispensables las operaciones básicas? Contexto familiar y nacional. ¿Cuándo se utilizan las operaciones básicas? |
Duración: actividad permanente. |
Secuencia didáctica: INICIO1.- Se presentan las normas y reglas del salón y se escriben en cartulina para que se peguen en un lugar visible, con el titulo Normas para portarnos mejor. |DESARROLLO2.- Se pide que anoten las normas y reglas del salón en su cuaderno de conocimiento del medio, las cuales se enuncian a continuación. Lo denomino ANEXO 1 “Normas para portarnos mejor” 1.- Levantar la mano para hablar 2.- Estar sentados y en silencio mientras trabajamos. 3.- Ayudar a los compañeros.4.- Respetar a los demás y no reirnos de sus fallas, todos nos equivocamos alguna vez. 5.- Trabajamos muy concentrados para hacerlo bien y ganar puntos.3.- Se pide que anoten las normas del aula ANEXO 1.1 “¡¡¡Muy importantes!!!” 1.- Evitar conductas agresivas como pegar, insultar, amenazar o gestos agresivos.2.- Respetar a los compañeros y maestros: turnos de palabra, hablar sin gritar y no hacer ruido. 3.- Obedecer las ordenes del profesor: hacer solo lo que el profesor pide en cada momento. 4.- Se solicita que anoten las normas del aula ANEXO 1.2 “¡¡¡Importantes!!!”. 1.- No levantarse de su lugar de trabajo....
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