Planeacion de historia 1

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APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los sucesos y
procesos relevantes de la Antigüedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del
mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.
• Ubicaren un mapamundi los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de
los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos.
• Señalar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
• Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto enlos siglos XVI y XVII y describir las principales
características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.
• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo.
• Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo.
• Distinguir las características de las formas deexpresión artística más destacadas del periodo a través de imágenes y
reproducciones de obras de arte.
• Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
• Seleccionar información de diversas fuentes para conocer las características de los imperios otomano, chino y Mogul y distinguir
la diversidad cultural del mundo.
• Identificar las aportacionesafricanas, americanas, asiáticas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar
las que permanecen en la actualidad.

BLOQUE 1. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII


INTRODUCCIÓN: ¿PARA QUÉ ESTUDIAR HISTORIA?
clase Subtemas Secuencias Didácticas Propuesta de
recursos
¿Para qué
estudiar
historia?
Mi historia y la
de mi familia. INICIO:
Presentacióninteractiva del tema -maestro y alumnos-.
1. Cuestionamiento sobre el tema
¿Qué recuerdas sobre tu vida?
¿Qué te han contado tus familiares de cuando eras muy pequeño?
¿Qué te han contado sobre la vida de tus hermanos, padres, abuelos y
otros familiares?
2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas.
DESARROLLO:
Elaboración de una línea del tiempo con lahistoria personal y familiar.
CIERRE:
Presentación de las líneas del tiempo y comentarios sobre la importancia de conocer
la historia personal y familiar. Solicitar a los alumnos que busquen información e imágenes de lo que ocurría en el país y en el mundo durante los años señalados en su línea del tiempo. Papel, lápices,
colores, regla.
Hernández, María
de Lourdes. (2001).
"Línea deltiempo.
Para un encuentro
de la historia
personal y la
historia de nuestro
país" en Entre
maestros. Vol.2,
No.3.
¿Para qué estudiar historia?
La historia de
mi país y del
mundo. INICIO:
Presentación interactiva del tema -maestro y alumnos-.
1. Cuestionamiento sobre el tema.
¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia con la historia del país y del mundo? El profesorpresenta ejemplos
¿Cómo se conoce el pasado?
¿Qué importancia tiene para el presente conocer el pasado?
¿Por qué es importante saber lo que ha pasado en otros tiempos?
¿De qué nos sirve conocer la historia?
2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas.
DESARROLLO:
Sobre la línea del tiempo familiar anotar los acontecimientos importantes ocurridos en el país yen el mundo e ilustrar con imágenes o dibujos de esa época. Presentarla a sus compañeros de clase comentando las relaciones entre la historia familiar, la del país y la mundial.
CIERRE:
Valorar los trabajos realizados y hacer énfasis en que la historia personal y familiar
tiene relación con la historia nacional y mundial. Papel, lápices,
colores, regla,
ilustraciones o
dibujos de la...
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